20xx蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——六年級(jí)語(yǔ)文夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 剛開(kāi)始讓學(xué)生說(shuō)出韌性的本意柔軟而結(jié)實(shí)是為了和課文中韌性的具體內(nèi)涵相對(duì)照，讓學(xué)生深入理解韌性這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功雖然沒(méi)那么夸張，但確實(shí)需要花費(fèi)不少的心思。多么貼切、多么新奇的想象呀！這么美的語(yǔ)言要不要再來(lái)讀讀?！ 沧プ。嚎床怀?，也看不出，無(wú)日不〕 C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪?！ ⊥ㄟ^(guò)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的想象能力?！ ?、流利地朗讀課文。作者為什么說(shuō)夾竹桃是他最值得留戀最值得回憶的花呢請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，找出相關(guān)的句子?！场 。和ㄟ^(guò)剛剛咱們將韌性的本意和在課文中的意思進(jìn)行的比擬，我們更加深刻地感受到夾竹桃可貴的韌性。仿照我夢(mèng)想它是。或許這樣的一節(jié)課讓你覺(jué)得平平淡淡，索然無(wú)味，那也沒(méi)有方法。完全由著自己的性子來(lái)，不知不覺(jué)中鈴聲已經(jīng)敲響，驀然回首才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的任務(wù)還沒(méi)完成。我本以為學(xué)生能通過(guò)讀書(shū)很快答出夾竹桃為何能引起我的夢(mèng)想以及夾竹桃引起了作者怎樣的夢(mèng)想結(jié)果學(xué)生讀了兩遍還只有一半的同學(xué)才能夠解決其中的一個(gè)問(wèn)題。深化情感 ?。?、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的夢(mèng)想，怪不得作者會(huì)愛(ài)上夾竹桃，相信你也會(huì)和作者一樣愛(ài)上夾竹桃的，一起讀最后一小節(jié)?？茨男┩瑢W(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境?！病场 伯?dāng)然也可以通過(guò)學(xué)生的自己的感悟來(lái)說(shuō)出他們心中的一、二、三點(diǎn)〕 提醒學(xué)生讀書(shū)要眼到、口到、心到，但凡需要理解的更應(yīng)靜下心來(lái)讀書(shū)。 三、學(xué)習(xí)第一小節(jié) 〔夾竹桃不是也不是卻是最值得留戀最值得回憶的花?！ 。膭?lì)學(xué)生間互幫互助。感受韌性 〔4〕 3自讀第三、四自然段，比照著想想夾竹桃有什么韌性 集體交流，教師引導(dǎo)，體會(huì)三點(diǎn)韌性。④齊讀。一?！ ！ ?duì)于我
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