教師的思維品質(zhì)讀后感(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 所以，所有的狗都是貓，就明顯地看出了這個(gè)推理的荒謬。那就是提高學(xué)生的思維能力、思維水平，讓地球上這枝最美麗的花朵在每一個(gè)學(xué)生身上綻放。我們目前處在社會(huì)主義初級(jí)階段，距離這種理想境界還極其遙遠(yuǎn)。可以說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上就是思維活動(dòng)。 表面上看起來(lái)，優(yōu)秀的教師課堂上顯示的似乎只是其高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，其實(shí)同時(shí)體現(xiàn)的是其內(nèi)在的邏輯思維、形象思維、發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維水平，是其豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與思維機(jī)敏性的高度統(tǒng)一。《教師的思維品質(zhì)》讀后感 讀《教師的思維品質(zhì)》有感 ——XX縣區(qū)衛(wèi)東中學(xué)校長(zhǎng)郭貴君 11月份，我們心窗讀書(shū)小組共同閱讀了于漪參與著作的《教師的思維品質(zhì)》一書(shū)。就是要求教師在教學(xué)中，不但要運(yùn)用自己的思維
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