【正文】 達到會拼拼音，能讀課文，作業(yè)能獨立完成，成績有所進步的成效。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫助 1 他們增強自信心，實踐使我認(rèn)識到。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。 經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。愛是轉(zhuǎn)化后進生的催化劑。 二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的： 俗話說“十個指頭也有長短”，學(xué)生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象。 實踐表明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內(nèi)容。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)生，不鄙視差生。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。 一幫一對子： 李悅琴——王寶平 朱兆釗——聶景琦 盧倩倩——穆嘉敏 穆小勇——李鑫 穆宇彤——朱子恒 穆宇陽——朱曉倩 石馳陽——張曉東 張松林——姚 婷 田茹萍——張瑞晶 王 敏——穆 吉 盧志斌——朱雅婷 張璐瑩——張樂樂 第四篇：一年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃一年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 石寶小學(xué)：馬千洪 一、指導(dǎo)思想 ： 學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教 ，“傳情報”、“送喜報”。 采用激勵機制，對差生的每一點進步給予肯定，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。 ，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。 采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。4很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。 把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。那么老師要用發(fā)展的觀點對待學(xué)困生，要用“愛心”溫