教學設計面積計算(專業(yè)版)
【正文】 下面我們來看一個小片段，進一步加深對面積計算方法的理解。） 生：一共有 12個面積單位，一排擺 4個面積單位，擺了 3排 。 3．使學生在探究知識奧秘感知長、正方形面積計算公式形成的過程中，激發(fā)學生的學習興趣。如果知道 “ 一排擺幾個面積單位，就能想到什么？知道擺幾排，又能想到什么？ 生：知道一排擺幾個面積單位，就能想到長是多少，知 道擺幾排，又能想到寬是多少。 板書：正方形的面積 =邊長 邊長 s = a a （ 2）計算。 長 =寬；面積 247。 鏈接：【課件演示】 2．研究 “ 一排擺幾個面積單位、擺幾排與長、寬的關系 ” （ 1）老師發(fā)給你們一些面積單位和一張紙，說說這張紙上都有什么？ 電腦演示： 生：三個大小不同的長方形和一個統(tǒng)計表 （ 1）估測每個長方形的面積，用面積單位測量每個長方形的面積，在表格中填好數(shù)據(jù)。 （二）自主探究 1．研究面積與誰有關 設問：長方形面積的大小可能與誰有關？ 【課件演示】 （ 1） （ 2） （ 3） （ 1） 長方形的面積變了嗎？與誰有關？周長變了與誰有關？ 生 1：變了，與周長有關 生 2：與長有關 （ 2）還是這個長方形，面積
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