教學(xué)設(shè)計：維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)(專業(yè)版)
【正文】 【視頻】 ：“綠領(lǐng)巾”事件的妥善解決 【 PPT】 ：法律依據(jù) 師 ：相關(guān)主管部門及時對“綠領(lǐng)巾”叫停，小學(xué)校長誠懇的道歉，都體現(xiàn)了對未成年人人格尊嚴(yán)權(quán)的尊重，更體現(xiàn)了對法律的尊重。很顯然，學(xué)校的做法已經(jīng)對部分孩子的自我評價及社會評價產(chǎn)生了負(fù)面影響，實(shí)際上是侵害了這部分同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)。 人人都有人格和尊嚴(yán) 講授新課： 什么是 人格尊嚴(yán)權(quán) 第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)權(quán) 一、 人人都有人格和尊嚴(yán) 教師 ：孩子們渴望佩戴紅領(lǐng)巾不僅僅只是一種想法、一種心理需求而已，更是法律所賦予他們的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利，就是人格尊嚴(yán)權(quán)。因此不論是老師還是家長，都必須要尊重和保護(hù)學(xué)生的個人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)。法律要求做的，我們必須做；法律禁止做的，我們堅決不做！“綠領(lǐng)巾”事件及時妥善的解決，也為我們提了個醒： 人格尊嚴(yán) 不可侮，侮辱者必將受到社會道義的譴責(zé)，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 去和學(xué)校老師理論，憑什么給小孩戴綠領(lǐng)巾。但好的出發(fā)點(diǎn)并不意味著做的事情就一定是正確的。這也是我們每一個人在成長的過程當(dāng)中一種正常的心理需要，每個人都會要求滿足自己的這種需要。正如德沃金所說的“社會中的每個成員都享有一種作為同類而受到其他人最低限度尊重的權(quán)利。 格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù) 維護(hù)人格尊 嚴(yán)權(quán)的方式 人格尊嚴(yán)權(quán)是我們與生俱來的一項(xiàng)權(quán)利。 當(dāng)我們的人格尊嚴(yán)權(quán)受到侵害時，正確
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