【正文】 1注重教學評價的多元性。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。 第三單元：寫景的散文單元。兩個文言詩文單元，每單元 5 課，大多數(shù)課文也都 都可以歸為記敘性文體。 識字教學要堅持多讀少寫的原則。 識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。 (三 )閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì) 疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 (1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。在第一單元之后，安排了 “ 快樂讀書吧 ” 。 6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。每組包括１課 “ 識字 ” 、４ ５篇課文和１個 “ 語文園地 ” 。這八個專題貼近兒童生 活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。 排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。 重視語言的積累。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。 (6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。如《春夏秋冬》《猜字謎》。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。個別學生連自己的名字也不能正確書寫。 能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。其中包括 5 個現(xiàn)代文 單元，每單元 4 課。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系，服從大局。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。 組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力 和創(chuàng)造潛能。 1 用一顆愛心愛每一個學生，不僅關(guān)心學生的成績，更要關(guān)心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。 注意教學手段的多樣性。 學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務(wù)。 第四單元：小說單元。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后 “ 思考與練習 ”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。要重視學生個人的閱讀感受。 “ 閱讀是學生個性化的行為 ” 。 對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。 （三）口語交際教學： ，使學生入情入景地進行口語交際。 (4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 三、教學總目標 （聽說讀寫能力的安排） (1)認識常用漢字 400 個，會寫漢字 200 個。 倡導合作學習。 學習獨立識字。 必學課文共 34 篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。因此對這些學生，應該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富。 (3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。 認識常用漢字 313 個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫 116 個認識的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。學生語文上優(yōu)秀率的不到 10%，且學生的口