【正文】 正視錯誤 能最有效的幫助自己和團(tuán)隊(duì)將重心從找理由轉(zhuǎn)移到解決問題上。比如產(chǎn)品開發(fā)的任務(wù)是要求新產(chǎn)品完成投產(chǎn)上市，但這只是一項(xiàng)任務(wù)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是這個新產(chǎn)品能滿足消費(fèi)者的需求，為企業(yè)帶來利潤。為了幫助學(xué)生識記，特意告訴學(xué)生這兩個公式，可是還有學(xué)生會弄錯搞混。后來看了蘇老的建議以后我明白了原來問題出在一開始的課堂教學(xué)上，我注重了思考，但是我忘了，那是我的思考，而不是學(xué)生的思考，我只是將我的思維模式硬加給了學(xué)生，這樣對于她來說其實(shí)也是一種死記。 陶行知先生曾說。 蘇大師舉了兩位教師的例子，同樣教授孩子一條規(guī)則，教師霍汶尼娜也舉了些例子，教孩子們記住了，但第二天只有少數(shù)學(xué)生還記得；而教師雷薩克則是 “ 首先努力做到使兒童深刻理解這一規(guī)則的實(shí)質(zhì) ” ，孩子透徹理解后在提出例子讓孩子反復(fù)理解和思考。想讓學(xué)生學(xué)會動腦思考，理解記憶一定是一條黃金法，也是教學(xué)之精髓。 第三篇：《要思考 不要死記》讀后感《要思考，不要死記》讀后感 清河 五中王書華 “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ” ，這句話大家再熟悉不過了，這是古代的大教育家孔子老先生教育我們在學(xué)習(xí)的時候，要將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，只有在不斷學(xué)習(xí)中善于思考，才能將學(xué)到的知識融會貫通，舉一反三。 第四篇：《要思考，不要死記》讀后感《要思考，不要死記》讀后感 顏莊中學(xué)陳曉莉 “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ” ，這句話大家再熟悉不過 第 5 頁 共 9 頁 了，這是古代的大教育家孔子老先生教育我們在學(xué)習(xí)的時候，要將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，只 有在不斷學(xué)習(xí)中善于思考，才能將學(xué)到的知識融會貫通，舉一反三。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，有了思考，學(xué)生的記憶就更加深刻了。最簡單的例子就是向領(lǐng) 第 8 頁 共 9 頁 導(dǎo)或同事寫一封工作郵件，簡單的執(zhí)行只需要把郵件寫完整發(fā)給所有人就行了。 總而言之，帶著自己的思維去工作才是真正溶入了工作，能為企業(yè)帶來價值，也使自身得以提高。每一項(xiàng)事情應(yīng)該有始有終，對每一項(xiàng)任務(wù)安排都要有反饋，即使是階段性的反饋。從本書中我學(xué)到最重要的知識就是“ 要帶著思想去工作 ” 。那么到底怎樣做才能使知