【正文】 六、活動內(nèi)容： 歡迎儀式負責 人：平垌小學 座談會參加人員：高州市郵政局、廣東高州中學初中校區(qū)代表及地方有關(guān)領(lǐng)導、平垌小學領(lǐng)導 游園活動負責人：平垌小學 注：廣東高州中學初中校區(qū)團委會、高州市郵政局團支部青年代表參加游園活動，派 10 名青年代表與平垌小學教師拔河比賽；青年代表邀請平垌小學師生代表開展部分游戲活動，如：頭頂氣球、搶凳子、慢車比賽 慶祝 “ 六一 ” 大會主持人：平垌小學 介紹參加慰問活動的單位及代表 節(jié)目表演：唱歌（梁興文）、舞蹈（陳思明） 廣東高州中學初中校區(qū)優(yōu)秀青年教師林雪瑜講話（作留守兒童心理健康輔導） 七、活動準備： 橫幅： “ 心手相牽快樂成長 ” 關(guān)愛留守兒童活動 主辦：廣東高州中學初中校區(qū)團委會、高州市郵政局團支部 承辦：高州市云潭鎮(zhèn)平垌小學 另制作四條激勵性的標語掛在校園，以激勵學生積極進取。 組織新生留守兒童參觀園留守兒童之家，介紹游戲材料。幼兒園 安排專門人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)幼兒變動情況，及時補充或變更留守兒童花名冊的有關(guān)內(nèi)容。 開展 “ 傳遞青春正能量 —— 承載留守學生之夢 ” 活動。 強化學生安全保障機制，制定突發(fā)事件應急預案，提高對突發(fā)事件的應急處置能力。要充分認識做好留守兒童、孤殘兒童和救助流浪乞討未成年人工作的重大意義，切實增強責任感、使命感和緊迫感，把關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、孤殘兒童和救助流浪乞討未成年人作為一項義不容辭的重要任務，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，盡心盡力抓好落實。每個留守兒童由任課教師牽頭確立一名學習小幫手，協(xié)助幫扶留守兒童的學習。 ，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關(guān)愛留守學生。要指導留守兒童學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。 在班主任、輔導員中開展 “ 每月一訪 ” 活動。 生活失助 :約有 6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營養(yǎng)不良，身體健康受到危害。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。 3— 5 名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。為此，學校要組織留守兒童聆聽關(guān)于感恩教育的專題講座，讓他們在感受學校溫暖的同時，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。 手拉手關(guān)愛留守兒童活動方案【篇 4】 一 .活 動主題： 同一片藍天下，心手相牽，筑起留守學生健康成長的階梯 二 .活動目的： 破壞性地震嚴重威脅著人類的生存和社會安定，對于閉塞的農(nóng)村，留守兒童對于放防災減災知識知之甚少，為加強防震減災知識科普教育活動，增強留守兒童的防災減災知識，提高地震災害防御和自救互救的能力，有效保障師生生命安全， __區(qū)志愿者協(xié)會天使助學服務隊在五一節(jié)假日到祠堂小學開展防災減災知識普及活動。講解法律常識和安全常識，提高他們的自我保護意識和能力。 夏令營活動是由區(qū)教育局、區(qū)明辦、區(qū)關(guān)工委、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合舉辦的公益活動，不收任何費用。我園結(jié)合教育部門相關(guān)文件精神及工作部署，大力實施 “ 留守兒童關(guān)愛工程 ” ，對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務，讓他們在充滿著愛的環(huán)境中成長，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發(fā)展。充分利用好已開通的親情電話、ＱＱ視頻室，教師媽媽每月至少一次通過電話等方式與家長或托管人聯(lián)系。 學期留守兒童工作檔案整理。 九、活動籌備組人員名單： 顧問：劉鋒、梁永天 總策劃：吳遠平、馮文周 執(zhí)行策劃：黃小鵬、賴錦強、黃韜、陳林 參加人員：蘇祥權(quán)（游園活動組織）、林雪瑜（心理輔導）、梁興文（唱歌）、陳思明（跳舞）、江雪群（攝影） 活動方案涉及到的人員，如有特殊情況不能參與請?zhí)崆跋虮締挝活I(lǐng)隊請假，以便作及時調(diào)整。 十二月份： 檔案信息更新 留守兒童集體過生日活動一次。建立心理健康輔導站，開通心理熱線電話。發(fā)動家長或者愛心人士對口一個學校的少先隊中隊，自主捐建一個或多個 “ 讀書角 ” ；也可以幾個人共同捐建一個或多個 “ 讀書角 ” 。 五、活動要求： 營員必須身體健康，自愿參加，家長支持。通過各種途徑大張齊鼓地在學校內(nèi)外做好控輟保學、控輟保學、和學生安全的宣傳引導工作，在全社會形成人人關(guān)注控輟保學、關(guān)愛 “ 留守兒童 ” 、關(guān)心學生安全的良好氛圍。還有，學校在安排心理教育課時，每個班級每周至少開設(shè)一節(jié)，或者把心理健康教育滲透到各個學科的教學中，并把該項工作納入教學常規(guī)管理。通過這些大手拉小手，小手拉小手活動，深入留守兒童的學習生活，營造 “ 家庭式 ” 的校園文化氛圍。 結(jié)合校教務處開展的輔導學生活動，在師生之間開展 “ 手拉手、同成長 ” 為主要形式的結(jié)對互助活動(同