【正文】 分享交流親子閱讀體會(huì) (每班的爸爸媽媽故事團(tuán)成員上交一篇 )。 參評(píng)黑板報(bào)的排版應(yīng)符合報(bào)紙的基本要求，標(biāo)題突出，圖文并茂，版面生動(dòng)活潑。為營造校園 悅讀 氛圍，讓同學(xué)們多讀書，讀好書，分享讀書之樂，圖書館特舉辦 共享悅讀 —— 讀書評(píng)書選書 為主題的 世界讀書日 系列活動(dòng)，歡迎廣大師生積極參與。 六、活動(dòng)準(zhǔn)備 確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目：從幼兒園圖書室領(lǐng)取，每月班級(jí)內(nèi)圖書數(shù)量是班級(jí)人數(shù)的 2 倍。家長利用班級(jí)網(wǎng)頁，進(jìn)行交流以及親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享等。 （ 2）利用班級(jí)博客宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容 （ 3）召開家長會(huì)，宣讀讀書月活動(dòng)方案以及 “ 親子閱讀倡議書 ” ， 向家長推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長關(guān)注并能參與活動(dòng)。 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。 教師及家長從正面鼓勵(lì)幼兒，營造 “ 我要上小學(xué) ” 的氛圍，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活保持期待。 組織各種活動(dòng)， 使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。 教師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維能力。 七、活動(dòng)內(nèi)容及安排： （一）宣傳發(fā)動(dòng)階段： 9 月下旬 程序： 制訂 “ 好書潤心靈 ” 讀書活動(dòng)方案。 （ 2）安排時(shí)間，故事媽媽逐一進(jìn)課堂分享自己帶來的故事（留下照片）。 鼓勵(lì)廣大教師閱讀經(jīng)典專著，提高教學(xué)理念及專業(yè)技能，增強(qiáng)組織圖畫書閱讀活動(dòng)的能力。選出 23 名教師優(yōu)秀作品在元旦表彰大會(huì)上展示。 黑板報(bào)主題： 一年級(jí)：童話 二年級(jí)： 三年級(jí)：、歷史人物 圍繞以上主題，題目自擬，有創(chuàng)新要新穎。 參加圖書漂流活動(dòng)。 我園以 4 月 23 日 “ 世界讀書日 ” 為契機(jī)，鼓勵(lì)孩子多讀書，喜歡讀書，從中體會(huì)讀書的樂趣，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為我們生活的一部分，共同捧起書本，走進(jìn)知識(shí)的海洋，走進(jìn)書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！ 二、活動(dòng)主題： 書香浸潤童年，閱讀 點(diǎn)亮人生 三、活動(dòng)口號(hào)： 我讀書，我成長，我快樂！ 四、活動(dòng)目標(biāo)： 知道 4 月 23 日世界讀書日由來 能夠人人捧起書，分享閱讀的快樂 讓孩子愛上閱讀，與圖書交朋友 五、活動(dòng)形式： 大班走進(jìn)書城，自主選擇圖書，體驗(yàn)自主消費(fèi)購買圖書！ 六、活動(dòng)時(shí)間： 4 月 23 日 七、活動(dòng)準(zhǔn)備 每位小朋友準(zhǔn)備 20 元購買圖書，另在準(zhǔn)備 2 元零錢坐公交車。 這一天，在家關(guān)閉電視一小時(shí)，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂 。 3)現(xiàn)場有獎(jiǎng)知識(shí)問答。 建立借書制度 (班級(jí)和家長 )：班級(jí)動(dòng)幼兒園圖書室借閱 。 （ 2）能獨(dú)立閱讀十本以上的書籍。 （ 2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行 “ 我最喜歡的一本書 ” 的交流。 舉 辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會(huì)的形式，改變家長對(duì)于幼小銜接工作的態(tài)度。 注重，在一日活動(dòng)中滲透安全小常識(shí)，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護(hù)能力。 幼兒園閱讀活動(dòng)方案篇 1 一、指導(dǎo)思想 幼小銜接是學(xué)前和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充