【正文】 但是我也會出現(xiàn)這個問題，對于這些本來打算提的事情忘記掉了，我在想是就這樣淡忘呢，還是要再遲點(diǎn) ? 四、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵成長 每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。既要做一個嚴(yán)師，又要做一個和藹的老師，這個度應(yīng)該如何把握呢。 培養(yǎng)有管理能力的小干部。有了家長的協(xié)助，班主任的工作便游刃有余了。只要有恒定的目標(biāo)，只要有學(xué)習(xí)的愿望，每個孩子都能夠形成自己的優(yōu)勢學(xué)習(xí)風(fēng)格，發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)智能，彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)智能。 。具體說來應(yīng)該從以下幾個方面入手： 一、小鼓勵培養(yǎng)好習(xí)慣。 著名教育家葉圣陶說： “ 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。良好的紀(jì)律是 教學(xué)效果的保證，也是一個班班風(fēng)好壞評判的依據(jù)。每一個孩子的閃光點(diǎn)都有可能成為別人的競爭目標(biāo)。 孩子的好習(xí)慣，同學(xué)間的良性競爭，家長的密切配合成就一個優(yōu)秀的班集體。 班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關(guān)重要。這是我的幾點(diǎn)心得： 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。 “ 讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中 ” 我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。針對這一情況，我采取延遲 批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。一年級的班主任，是個很復(fù)雜的角色。逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。除此之外，每個期末 “ 好家長 ” 獎的評比，也能讓我們的家長動力不少，讓他們感受到與孩子一起成長的快樂。比如專門為熱愛勞動，做清潔能力強(qiáng)的孩子設(shè)計(jì)一個 “ 勤勞的小牛 ” 獎，為愛好看課外書籍的孩子設(shè)計(jì)一個 “ 亮眼睛 ” 獎等 等，多方面的調(diào)動孩子的積極性， “ 天生其人必有才，天生其才必有用 !”每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)的形式不同，但是他們都擁有自己的獨(dú)特潛能和發(fā)展方向。你經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子們聚在紅榜下比誰的五星多。其實(shí)，只要我們了解了兒童的心理特征，找尋一些符合兒童心理特征的有效的管理辦法，對癥下藥，有的放矢，就能做到事半功倍，問題也就迎刃而解了。 ” 俄國教育家烏申斯基說： “ 良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本 ，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。我們可以將多種鼓勵結(jié)合起來。 樹立孩子的競爭意識，有助于良好班級風(fēng)氣的形成。當(dāng)我們再面對那群唧唧喳喳的 “ 小不點(diǎn)兒 ” 時，心有余 ,力也有余了。一年級學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了 3 個班干部：班長、副班長和體育委員。從我這一年的班主任心得中