【正文】 本學期將每月開展一次這樣的活動，并將評選出優(yōu)秀的心得，并積極的向各類報刊雜志投稿。 集體備課活動在教導處統(tǒng)一安排下，由各教研組組織，由各備課組具體操作。 英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導 團體合作，形成終身學習的能力。 。 實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學術(shù)研究水平的有效方式。 開展 “ 說講評 ” 活動。根據(jù)學校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。中學學科眾多、各有特點 ,各學校各學科發(fā)展極不平衡。 “9+1” 活動準備工作。 。學校校本教學研究緊緊圍繞 “ 為了學校 ” 、 “ 在學校中 ” 、 “ 基于學校 ” 三大內(nèi)涵 ,堅持 “ 立足教學 ,貼近教師 ,直面問題 ,全面提升 ” 這一重點 ,科學構(gòu)建具有本校特色的校本教學研究體系和內(nèi)容 ,全面促進學校教育健康和諧發(fā)展。（ d）采用教師自評、教研組初評、學?？傇u三結(jié)合的方式，促進教師的發(fā)展，提高教師參與校本培訓的自覺性和主動性。 六、建立學校校本教研工作制度、激勵機制 學習制度：課程改革實驗的教師培訓與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進行，教師培訓的課時納入教師繼續(xù)教育課時。 （ 2）教師教學行為的轉(zhuǎn)變 教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。 一、校本教研組織管理機構(gòu) 成立 “ 黟縣實驗小學校本教研工作小組 ” ，其成員名單： 組長：程國營 副組長：舒曉梅汪云 成員：謝旭芝羅丁玲錢明珠張彩虹葉群芳李掌珠吳哲 二、校本教研指導思想 堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設(shè)能力和辦學水平，努力把學校構(gòu)成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。 教師本人要確立個人學期校本教研計劃，分析自己在教學中的不足，確定自己本學期教研的主要目標及內(nèi)容。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成 長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。 確定校本課程。 校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性： 校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際。 、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元 /本課所要求的教學內(nèi)容，研究教學方法。 (2)開展第二批 “ 校級名師 ” 評選活動，以發(fā)現(xiàn)和推廣先進典型，發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用。 抓好理論學習 教師專業(yè)化發(fā)展與成長離不開豐富的理論知識和深刻的實踐反思，加強理論學習，使大批教師實現(xiàn)教學理論和實踐水平的雙提高，是我校教研工作的出發(fā)點之一。根據(jù)學校實 際，建立相應(yīng)的教研活動制度、課題研究制度、專業(yè)引領(lǐng)制度、同伴互助制度、自我反思制度和激勵制度。 采取各種措施加大對教師的培養(yǎng)、培訓力度。按照 _的要求，準確把握教育與改革的現(xiàn)狀與趨勢，增強自主創(chuàng)新能力，圍繞市教育局教研室工作思路，堅持教科研創(chuàng)新，深化課程改革，強化校本教研，優(yōu)化教師隊伍，不斷提高教學質(zhì)量和教科研水平，努力把城東學校建設(shè)成為創(chuàng)新型學校。 開展校本教研，促進教師專業(yè)成長，為教師素質(zhì)提升工程獻計獻策，苦干實干。 開展學校優(yōu)秀論文評比工作，積極組織并推薦教師參加縣級以上的論文評比，努力爭取好成績。 名師引領(lǐng) 蹲點調(diào)研 充分發(fā)揮我鎮(zhèn)現(xiàn)有各級名師的 “ 傳、幫、帶 ” 作用，通過送教下村、結(jié)對幫扶等活動共享課堂教學研究信息和教研成果，促進全鎮(zhèn)教師課堂教學水平的提高，同時催生各完 (村 )小學更多名師 (骨干教師 )的產(chǎn)生，做好各梯隊教師的成長建設(shè)，推進教研品牌建設(shè)。 深化目標教學和小學課 改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。 （三）、校本課程開發(fā)的實施程序： 成立組織。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。推動教師專業(yè)化發(fā)展。 每學期由學校組織召開三次校本教研工作會議，及時了解情況，分析問題，解決問題。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。 校內(nèi)專題研討 由學校（每學期舉行兩次）或教研組（每兩周舉行一次）確定課題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識。組織骨干教師和新課程培訓優(yōu)秀學員定期進行新課程研修學習，圍繞《綱要》、《課程標準》、教材教法、教學策略、教學評價等以及實驗中隨時出現(xiàn)的新問題，進行專題研討、交流，提高執(zhí)行新課程能力和課程開發(fā)能力。不少老師總結(jié)從網(wǎng)上直接下載 ,計劃總結(jié)各自獨立 ,形式主義嚴重。 。 。每人建立一個班級學生成長檔案袋。 六、具體實施計劃 : 總體思路 :突出一個中心 ,實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變 ,促進三個提高 ,達到五個 ! 一個中心 :以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。促進教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學設(shè)計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響。靈活運用多 種教研形式，以 “ 問題 研討 實踐 反思 ” 的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。 六、具體措施 加強教研隊伍建設(shè)和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。 加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。 。 各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周四下午為數(shù)學教研組活動，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學習結(jié)合起來。 由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學校、教師在教研中所遇到的問題，必須有專業(yè)研究人員的參與。集備前， 教師要將教科書批注和教材解讀交備課組長檢查。 。復備，集體備課完成后，教師根據(jù)集體備課的內(nèi)容和確定的教學思路，結(jié)合集備思想和自己的實際情況進行復備課，完成具有個人特色的備課方案。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。 。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。 (八 )網(wǎng)絡(luò)教研 (利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師自主學習 ) 利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。 通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確?；顒觾?nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。由教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào) ,并在網(wǎng)上公布。每學期編制一份試卷 。陳家橋中學校本教研課堂評價量 表。三級———— 備課組 (長 )校本教研工作制度。不勤于 “ 筆耕 ” ,平時不注意積累 ,收集材料 ,做了寫不出來。學校培訓領(lǐng)導小組定期抽查，并指定專人收集整理，建立教師培訓檔案庫。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習二天以上的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。 （ 2）開展 “ 愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻 ” 的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結(jié)等，每學年裝訂成冊，屆時供大家傳閱 。 2023 年校本研修工作計劃方案（篇 6） 校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。 布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學生詢問和選擇。 強化科研意識，以 “ 校本教材開發(fā) ” 為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。 積極開展教學研究活動，根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗。 加強信息技術(shù)與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。 集思廣益 提升課改成效 本學期將大力開展全鎮(zhèn)教師集體研討活動，將課改研討課與集體備課一并進行，具體流程為上課 → 議課 → 備課。 以進一步深化課堂教學改革為導向，積極開展各種教學研討活動，努力打造一支科研型、創(chuàng)新型、學習型的教師隊伍。配合和宣傳學科帶頭人、教學能手和骨干教師評比活動。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢 ?下面是小編收集整理的 2023 年校本研修工作計劃方案，歡迎閱讀與收藏。請進來，請外校外地的名師、學科帶頭人或有專長的老師來我校講課、講座、傳經(jīng)等。 做好課題的申報工作。 抓好校本培訓 校本培訓是促進教師成長的有效方法之一。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務(wù)于教學的職能。 ：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據(jù)學校校本教研 培訓計劃內(nèi)容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。 任課教師擬訂具體的《課程綱要》。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。 開展多種形式的校本教研活動，如：分科組教研（語文組、數(shù)學組、綜合組）；公開課（研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課）；集體備課（分年級組、學科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教研組長例會；取經(jīng)匯報：隨堂調(diào)研；專題講座。 具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。 教師選修內(nèi)容：《校本培訓指南》、《新課程與學生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學專題研修 —— 小學綜合實踐活動指導》、《新課程教學設(shè)計與應(yīng)用 —— 走進實驗區(qū)和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比研究》。堅持學校、教研組（年級組）組織學習和自主 “ 充電 ” 學習相結(jié)合，接受培訓的教師人人做好學習筆記和寫好學習心得。但我校要改的東西還很多。 四、整體規(guī)劃 : 2 月份 :校本教研學習 3 月份 :校本教研五步法實施 4 月份 :校級課題申報 5 月份 :教研組校本教研展示 6 月份 :成果評定檢查 五、本期校本教研主要內(nèi)容 : 校本教研需要制度上的保障 ,行政上的支持 ,還要老師們的共同努力。為便于操作 ,特制定了陳家橋中學《最受學生歡迎的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課》學生問卷調(diào)查表。每周向教研組提供一個本人遇到的值得