【正文】 和資源共享 ,那么將有效地解決教師教育的質(zhì)量與效率兼顧問題 ,促進(jìn)區(qū)域教師人力資源開發(fā)均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升。由教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào) ,并在網(wǎng)上公布。 三個(gè)提高 :教師課堂教學(xué)能力的提高 ,教研水平和科研能力的提高。 2023 年校本研修工作計(jì)劃方案（篇 9） 一、指導(dǎo)思想 在區(qū)教研室的組織指導(dǎo)下，立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。 通過校本教研活動，建立和健全校本研訓(xùn)活動制度，確保活動內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果。積極構(gòu)建分層管理逐級落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。組織教師觀看課堂教學(xué)實(shí)錄及專家評議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。本學(xué)期開展各學(xué)科組課堂教學(xué)單項(xiàng)技能的競賽活動。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。 (一 )集中學(xué)習(xí) (每周一次集中學(xué)習(xí)時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行 ) 學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。 (三 )信息卡 (每學(xué)期兩次研討，分學(xué)科進(jìn)行 ) 由教研組確定主題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出記錄存檔。 (六 )觀摩學(xué)習(xí) (學(xué)校將多方籌措資金，有計(jì)劃地派骨干教師到各地觀摩考察 ) 觀摩與考察對于擴(kuò)大教師的視野、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。 (八 )網(wǎng)絡(luò)教研 (利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí) ) 利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。學(xué)校一是要請專家來校舉辦專題講座，二是通過骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評課活動，每學(xué)期聽課不少于 15 節(jié)，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)三步導(dǎo)學(xué)模式。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持結(jié)對拜師活動。任課教師隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。各組每學(xué)年初向教研室上報(bào)工作計(jì)劃，學(xué)年末報(bào)工作總結(jié)。注重思想引領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研提供好服務(wù)，努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。 。 。要實(shí)現(xiàn)寬帶接入，開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，讓教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。 二、總體目標(biāo)： 以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。在集中時(shí)討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整；上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。 美術(shù)：重視基本美術(shù)能力的培養(yǎng)。 通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺 實(shí)施常規(guī)教研 “ 六個(gè)一 ” 。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 “ 外 ” 即有計(jì)劃安排老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)； “ 里 ” 即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。 為使集體備課不流于形式，切實(shí)發(fā)揮教師集體優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，充分提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)研究特制定集體備課實(shí)施方案。 “ 三備 ” 。復(fù)備，集體備課完成后，教師根據(jù)集體備課的內(nèi)容和確定的教學(xué)思路，結(jié)合集備思想和自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)備課，完成具有個(gè)人特色的備課方案。校長室還將對教師復(fù)備后的教案進(jìn)行抽查或全查。 為了提高 廣大教師的理論素養(yǎng)，提高理論研究懂的水平與能力，本學(xué)期繼續(xù)開展學(xué)理論，寫心得，書感想的活動，使所有教師在學(xué)習(xí)中成長，在撰寫中提高。各備課組在 9 月份拿出本學(xué)期開展的教研課研討課題， 10 月份由集體備課產(chǎn)生集體備課教案， 11 月份開展教學(xué)活動。 。在此基礎(chǔ)上在備課組內(nèi)產(chǎn)生一名種子選手，由這名種子選手代表本年級參加學(xué)校組織的 “ 三個(gè)一 ” 教學(xué)大比武活動（教研組內(nèi)每月一課），并組織評選優(yōu)秀等級獎，發(fā)給相應(yīng)的獎狀或證書。 三、 “ 三個(gè)一 ” 活動教學(xué)大比武。其中 “ 集備 ” 后由備課組長安排當(dāng)周主備教師完成電子備課文稿， “ 復(fù)備 ” 即備課組教師在 “ 集備 ” 文稿基礎(chǔ)上結(jié)合集備思想和自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)備課，完成具有個(gè)人特色的備課方案，整個(gè)復(fù)備過程主要包括在側(cè)記欄完成改動、添加說明，在板書設(shè)計(jì)欄完成板書設(shè)計(jì)，教完后在教學(xué)反思欄寫好教學(xué)心得與體會，努力做到一課一得。集備前， 教師要將教科書批注和教材解讀交備課組長檢查。個(gè)備：在集體備課前，每一位教師都要對所教單元教材進(jìn)行鉆研，在書中寫好 批注；每一位教師都要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合自己的教學(xué)思想，醞釀?wù)n堂實(shí)施方案；集備：集備開始后，由備課組長安排主講教師根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)展示，其他教師都要認(rèn)真領(lǐng)會，記錄自己認(rèn)為更恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒉呗?、案例等? 集體備課活動間周進(jìn)行一次，備課內(nèi)容為一單元（語文周三、數(shù)學(xué)、英語、常技周四三節(jié)課下），每次備課活動先大組集中，后分備課組小組備課，統(tǒng)一在指定地點(diǎn)完成，教研組長做好出勤記載，分管領(lǐng)導(dǎo)做好質(zhì)量分析。 2023 年校本研修工作計(jì)劃方案（篇 11） 根據(jù)教研室與學(xué)校工作計(jì)劃，為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與檢查，促進(jìn)我校教師校本教研意識，提高教師校本教研的水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定我校本學(xué)年的校本教研方案，主要在集體備課與電子備課的聯(lián)系，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與心得體會， “ 三個(gè)一 ” 活動教學(xué)大比武。 由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中所遇到的問題，必須有專業(yè)研究人員的參與。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會不得少于 5000 字。 科學(xué)：在觀察、實(shí)驗(yàn)、活動中探究科學(xué)。各科教研主題安排如下： 語文 一年級培養(yǎng)學(xué)生自主識字能 二年級培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字能力 三年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與思考 四年級在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感 五年級簡簡單單教語文 六年級讓品讀與感悟齊飛 數(shù)學(xué) 一、二年級教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性 三、四年級教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂 五、六年級平常課堂求實(shí)效，踏踏實(shí)實(shí)求質(zhì)量 綜合 音樂：樂中學(xué)、學(xué)中樂，讓每一個(gè)孩子都走進(jìn)真善美的音樂天地。 各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實(shí)好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項(xiàng)活動，做到每周安排一個(gè)固定活動時(shí)間，周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動，周五為綜合科活動時(shí)間，周三下午為語文教研組活動時(shí)間，在活動時(shí)把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。 ③ 主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。 三、校本教研形式 建立以 “ 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) ” 為核心要素，以 “ 理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流 ” 等活動為基本形式的校本教研制度。各校要注重加強(qiáng)對校本教研工作的管理，建立有效的激勵機(jī)制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級、績效工資掛鉤，調(diào)動教師內(nèi)在的動力，對校本教研工作成績顯著的個(gè)人要予以表彰和獎勵。 。校本培訓(xùn)的方式要靈活多樣，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，并形成制度。學(xué)校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長、教研組長為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé) 組織、協(xié)調(diào)和推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作。 加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。 每月組織一次聯(lián)片教研活動，邀請其他學(xué)校教師到校進(jìn)行教學(xué)觀摩及研討，提出改進(jìn)意見，交流對話，達(dá)成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn) ,教學(xué)中存在的問題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。使教師能把課改的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué) 能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。 六、具體措施 加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。 (七 )集體備課 (以教研組為單位，以 “ 三步導(dǎo)學(xué) ” 模式進(jìn)行集體備課 ) 教研組教師輪流承擔(dān)活動任務(wù)，首先由任務(wù)承擔(dān)者獨(dú)立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué) 構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。 (四 )隨堂聽課點(diǎn)撥 (業(yè)務(wù)校長及教研室成員不定期深入課堂聽課 ) 主要方式是業(yè)務(wù)校長和教研室成員經(jīng)過聽課、評課，個(gè)別交流和集中評議，使教師的個(gè)性得到持續(xù)發(fā)展。 (二 )自主研修反思 (貫穿于教師的生活與教學(xué)實(shí)踐中 ) 教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)，結(jié)合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動實(shí)踐 。靈活運(yùn)用多 種教研形式，以 “ 問題 研討 實(shí)踐 反思 ” 的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。即教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以便教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過關(guān)課。組織教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論 。促進(jìn)教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得 到發(fā)展。把校本教研隨時(shí)隨地滲透到自己真正的教學(xué)過程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存 在的問題，使校本教研活動促進(jìn)我校教師的教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。 校本教研的組織機(jī)構(gòu) 20_年 20_年下期校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及分工 : 組長 :李勇 副組長 :謝波龔龍 成員 :王明全彭興藍(lán)正國陳林趙瓊柯征義冉紹勇鄧鍵 陳剛李康才夏明全李維琴桂艷玲蔣云碧楊萬德姚波熊華忠杜朱洪 分工 : 李勇謝波龔龍 :校本教研四級具體制度建設(shè)、校本培訓(xùn)、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實(shí)施。 六、具體實(shí)施計(jì)劃 : 總體思路 :突出一個(gè)中心 ,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變 ,促進(jìn)三個(gè)提高 ,達(dá)到五個(gè) ! 一個(gè)中心 :以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。 每學(xué)期至少開 2 次以上的研討活動 ,包括經(jīng)驗(yàn)交流與介紹 ,包括開展課堂教學(xué)的研討活動 ,包括觀摩課、展示課、研究課等活動 ,包括教師、校長主任等教育和管理等層面的論壇等活動。雖然發(fā)展不平衡 ,但同樣也涌現(xiàn)出不少不錯(cuò)的學(xué)校 ,不錯(cuò)的老師。為課程資源的開發(fā)、鄉(xiāng)村學(xué)生