【正文】 好教法和學法、備足教學資源的基礎上，突出對重點和難點內容的分析，既關注共性的教學要求，更要重視本班級學生的學情，對學生進行分層要求和分類指導。我們將安排學科帶頭人上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。 2023 年教師校本研修學習計劃【篇 6】 校本研修是通過對教師有組織、有針對性地開展學習、培訓、進修、學科教研、教育科研等活動，從目、內容、形式及管理等方面有機融合起來，實現 “ 研與修 ” 一體化，進而 促進教師專業(yè)化發(fā)展活動形式。其關鍵就在于我們教師專業(yè)化水平提高。 二、自身素質分析 教學過程中不善于引導、總結，反思。 工作精益求精度不夠，個人專業(yè)素養(yǎng)和中學生心理教育方面認知有待于進一步提高。 通過研修，掌握課堂教學技巧，提高課堂教學藝術。 學習與實踐相結合，進行充分反思，不單單只是運用其他教師教育教學方法，更重要是集合自身以及本班學生特點，進行適當整合運用。 部分學生心理狀況已經成為學習阻力，因此在課余時間，我打算認真學習針對學生心理狀況書籍。并且創(chuàng)設合理教學情境，幫助學生熟練運用相關知識。以切實提高自身理論水平和實踐能力。 二、問題歸因： 教材內容的多樣性設計客觀上使學習內容、組織形式、學生參與方式，任務目標呈現復雜多樣的狀況。 三、實施措施： 了解學生，有的放矢。以便較快地適應新的教學對象 。解決這一問題除嚴格要求學生外，還需對可能發(fā)生的情況做出預先的估計，準備可行的方案以便解決這一問題。如面塑、泥塑，材料雖然容易獲取但實施起來卻與經費、時間、課時安排、活動環(huán)境有著不同程度的矛盾，因此就需要根據實際情況靈活變通，尋找方便易行的實施方案。 不容忽視的一個現實是學生的才能有區(qū)別、能力有大小，不能等同對待，因此，在教學過程將特別注重設計科學的教 學方案以便使盡可能多的學生能以他們特有的專長、特點參與到教學活動中來，切實改變課堂評價標準，激發(fā)學生的參與意識，調動學習的積極性。 。 課堂是教學的主陣地，是學生獲取知識提高能力的重要途徑。在不改變教學目標的前提下研究其它可行方案、發(fā)掘所有可利用的教學資源將是本學期的一個重點研究課題。 發(fā)掘所有可利用的學習資源以利于教學的開展。 新教材教學內容豐富、緊密聯系學生生活且極其依賴于學生的主動參與，尤其是課前的材料準備。對學生的認知能力、學習習慣、學習興趣缺少正確的判斷和把握，需要一定的適應過程。 學生對美術學習的關注不足、理解不到位、準備不充分造成課堂教學過程中出現教學目標、任務的無奈的多樣性。在使多數學生更容易參與到學習活動中的同時，也增加了教學組織、管理的難度，教學過程中的不確定因素增加，師生課前的準備工作量加大。學習新課程理念，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為。 定期參加學校組織業(yè)務學習和其他活動，認真做筆記，提出問題并交流，養(yǎng)成每天學習習慣，寫教育隨筆。 五、實現目標采取具體措施 為能使我校本研修有頭緒，我打算將所有研修活動整合為一個整體，具體方式有： 利用課余時間學習專業(yè)知識技能同時，增加與其他教師交流機會，幫助自己業(yè)務能力提升。 采取多種多樣教學研究方式，對自己教學行為進行分析與反思，從而提高教學水平。 根據研修過程及學習與實踐中反思，撰寫 1— 2 篇高質量教學論文，爭取發(fā)表 1 篇。使得學生學習情況參差不齊。因此，我制定符合自身專業(yè)和特點年度校本研修計劃。它絕不是一種概念翻新，而是理念上一次重建。 45 周歲以下教師，必須建立自己的博客，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發(fā)表在網上論壇中，每個學期跟帖不得少于四至五條。 （ 6）網絡平臺培訓：運用多媒體、班班通等現代信息技術手段，組織教師觀看有關課改、教學、師德警示錄象。 （ 4）骨干教師的培訓：內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之 “ 名師 ” 。 六、培訓內容 （ 1）專題培訓：學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體教師學習《五常市教育局 20__年課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案，幫助老師樹立正確教育觀念，主動聽取他人意見，激發(fā)教師自我提高意識。 五、制度管理與具體措施。 通過開展各種形式的教師讀書活動，提高 教師的理念素養(yǎng)增強教師的本位知識，培養(yǎng)反思教師，促進教師專業(yè)化成長。 二、培訓目標 通過開展校本培訓，使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高；建設學習型組織，培養(yǎng)反思型教師，促進教師專業(yè)化成長；提高學校辦學效益與品位，提高教育教學質量。 （二）、進行有實效性的備課。 積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。努力做到三個到，備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到，以切實提高自