爬山虎的腳教案(專業(yè)版)
【正文】 教師抓住葉子的顏色、大小變化點評。 可提問：你是從文中哪里發(fā)現(xiàn)的？你為什么這樣填？ 根據(jù)學生的回答引導朗讀文段。 小結(jié)歸納 同學們通過自己讀文，知道了爬山虎的葉子是怎樣的，當了一回植物研究員。 讀文回答 2段寫了葉子， 5段 寫了腳。 知道爬山虎的葉子是怎么樣的。 玫瑰，榕樹?? 制造氧氣，提供食物?? 就課題提問 如：植物為何稱為 ”虎 ”，植物有腳嗎？爬山虎是怎樣爬的？ 激發(fā)學生學習的興趣 初讀課文，了解注意內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 自主學習 人員，研究研究爬山虎，先研究它的葉子。一起讀一讀一二段。 創(chuàng)設情景，學生通過自主學習、互助學習，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 他沒有寫出的特點： 葉子大小的變化，顏色的變化。而“一腳一腳”是不斷地長出腳，巴住墻后，莖長高，再長出新的腳。 教學準備： 多媒體課件： 有關 爬山虎 的嫩葉、 腳 的照片；研究表格； 每個學習小組 一枝真的帶腳的爬山虎 ，一份研究表格； 每人一張片段修改練習； 黑板張貼研究表格。 （課件展示爬山虎的葉子）請同學讀第二段。 順勢介紹作者葉圣陶。 教學難點：理清文章的結(jié)構(gòu) 教學準備： 多媒體課件：有關爬山虎的嫩葉、腳的照片； 每人一張爬山虎的葉子的研究表格。 解答就課題的質(zhì)疑，如有仍未解決的，存疑，在研讀課文時再解答。朗讀全文， 齊讀全文 第二課時 學習目標： 了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的，從中領悟 抓住事物
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