人教版七年級數(shù)學(xué)下冊平行線的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 這樣才能確保正確的應(yīng)用，不發(fā)生錯誤。∠ D＝ 100176。） 問題 1－ 2：你會敘述平行線的性質(zhì)公理嗎？ 你會結(jié)合圖形，用符號語言表述這個公理嗎？ （學(xué)生口答，教師板書“平行線性質(zhì)公理”并結(jié)合圖 2． 6— l，把這個公理寫成如下形式： ∵ a∥ b（已知）， ∴∠ 1＝∠ 2（兩直線平行，同位角相等）； 問題 1－ 3：剛才大家還猜想出圖 2． 6— 1 中的∠ 2=∠ 4 以及∠ 2+∠ 3＝ 180176。 此外，本堂課在概念的區(qū)分中，可培養(yǎng)學(xué)生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的分析歸納能力，在性質(zhì)的證明過程中可繼續(xù)滲透化歸思想。（兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)）。－ 115176。在探究“兩直線平行，同位角相等”時，要求全體學(xué)生參與，體現(xiàn)了新課程理念下的交流與合作。、 80176。因此，教學(xué)中要注重幫助學(xué)生弄清兩者的區(qū)別。 （學(xué)生實踐活動時，教師在黑板上畫出圖 2． 6— 1） 二、探索活動 問題 1：通過上述活動，請說出你的猜想。 也可以，在畫出圖形后將有關(guān)的角（如一個同位角）剪下，然后把這個角與相應(yīng)的角（另一個同位角）進(jìn)行比較， 看是否重合，即這兩個角的大小是否相等。 由于學(xué)生尚未具有嚴(yán)密的邏輯思維能力，因而在應(yīng)用中容易把兩者混淆。 ∴梯形的另外兩個角分別是 6517
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