【正文】 送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。 （ 2）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。 三、教 學(xué)目標 (1) 在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 西：向西行走。 2．抓字眼，明詩意。 教學(xué)重難點 1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。 師：你們的記性都很好。 解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。 2．使： ________?！边@時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。作品集為《高常侍集》。他在 困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。 。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。因為官至散騎常侍，所以又 稱高常侍。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。 （ 3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？ （ 4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。 客舍：旅店。 2．抓字眼，明詩意。 教具準備：課件、學(xué)生收集送別詩 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們 , 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎 ?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》） 2．師：誰來說說這首詩的作者李白為 什么寫這首詩。 （ 2）四人小組合作學(xué)習。 陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道 。 六、作業(yè) 1．有感情地朗讀古詩。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)言 同學(xué)們，人生會常常碰到不如意的事情，你自己在學(xué)習上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當時又是抱著怎樣的態(tài)度呢？（請學(xué)生略說） 是??！面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細細讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當時的心情的？你能來把它劃出來嗎？ （明確：黃云、白日、北風、雁、雪。 同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。