古詩(shī)二首贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過(guò)的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。 （ 2）現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。 三、教 學(xué)目標(biāo) (1) 在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味，體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 西：向西行走。 2．抓字眼，明詩(shī)意。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。 師：你們的記性都很好。 解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。 2．使： ________。”這時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫(xiě)道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無(wú)酒錢。作品集為《高常侍集》。他在 困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極地面對(duì)人生。 。它不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，其實(shí)也在對(duì)自己說(shuō)。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又 稱高常侍。崔玨有詩(shī)道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。 （ 3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？ （ 4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。 客舍：旅店。 2．抓字眼，明詩(shī)意。 教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生收集送別詩(shī) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們 , 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎 ?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》） 2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為 什么寫(xiě)這首詩(shī)。 （ 2）四人小組合作學(xué)習(xí)。 陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道 。 六、作業(yè) 1．有感情地朗讀古詩(shī)。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)言 同學(xué)們，人生會(huì)常常碰到不如意的事情，你自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)又是抱著怎樣的態(tài)度呢？（請(qǐng)學(xué)生略說(shuō)） 是?。∶鎸?duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書(shū)，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺(jué)得那些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情的？你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎？ （明確：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。 同是送別之詩(shī)，這些詩(shī)又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。
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