5千課萬人學習匯報_(專業(yè)版)
【正文】 反思自己日常的作文批改，一篇作文交上來，兩星期后才能改完，再給學生反饋時，大部分人已經(jīng)忘了習作的要點，這樣再來講解作文時效果很不理想，在以后的作文批改過程中我應(yīng)該把握時間，可先根據(jù)學生的日常的表現(xiàn)分層進行批改，找出不同層次學生習作中存在的問題，再有針對性的進行指導(dǎo)。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“ 孩子 ” ，老師說的最多的話是 “ 誰還想說。 作為一名語文教師，作文教學一直是自己教學中的薄弱環(huán)節(jié)，在以往的作文教學中，我的課堂中基本上是老師一言堂的現(xiàn)象， 第 2 頁 共 3 頁 自己不停的講三四十分鐘，告訴學生應(yīng)該從哪些方面寫，怎樣寫。孩子們在快樂中學會表達，讓我們在歡笑聲中學會如何教習作。 “ 只要行動，就會有收獲 。 ”“ 你想好了，你該怎么說。如此近距
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