敬業(yè)與樂業(yè)教學(xué)設(shè)計與反思(專業(yè)版)
【正文】 在合作研討 ,質(zhì)疑問難這個環(huán)節(jié)中 ,充分體現(xiàn)了 “ 學(xué)生不是被動接受知識的容器，而是主動參與學(xué)習(xí)，獲取知識的主體，教學(xué)過程是學(xué)生主動探究發(fā)現(xiàn)的過程 ” 。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課，簡介作者。文章開始援引古籍提出中心論點，闡明 “ 敬業(yè)與樂業(yè) ” 的主旨；接著論述有業(yè)的必要，再轉(zhuǎn)入論述主體，分別從敬業(yè)和樂業(yè)兩方面逐一論述； 最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意，收束全文學(xué)習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑；積累經(jīng)典語句、格言，提高語言感悟力。 和講道理的論證方法。 通過組織學(xué)生開展自 主、合作和探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自己體會，自己感悟和生成新知。注重答疑、引導(dǎo)點評。面向全體學(xué)生，營造民主、和諧、有 效 地 課 堂 氛圍；巧設(shè)問題，引導(dǎo) 學(xué)生分小組合作探究；用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)；采用積極、多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生進一步探究新知的欲望。
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