敬業(yè)與樂(lè)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(更新版)
【正文】 。 2 學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》可以正確認(rèn)識(shí)“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂(lè)業(yè)”并明白“業(yè)”不只限于成人的工作，也可以包括自己的學(xué)習(xí)。文章開(kāi)始援引古籍提出中心論點(diǎn)，闡明 “ 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) ” 的主旨；接著論述有業(yè)的必要，再轉(zhuǎn)入論述主體，分別從敬業(yè)和樂(lè)業(yè)兩方面逐一論述； 最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意，收束全文學(xué)習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言，提高語(yǔ)言感悟力。 。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。 讀文后， 說(shuō)文章中運(yùn)用的論證方法時(shí)，學(xué)生容易把道理論證和舉例論證弄混淆，（要引導(dǎo)他們區(qū)分引用名人名言和列舉典型事例）；另外在說(shuō)論證思路時(shí)，學(xué)生語(yǔ)言組織不流暢，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)論證思路先劃分層次，然后按論述的先后順序逐一去說(shuō)。在合作研討 ,質(zhì)疑問(wèn)難這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,充分體現(xiàn)了 “ 學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的主體，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程 ” 。
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