蘇教版生物八上第二節(jié)動物行為的生理基礎(chǔ)二(專業(yè)版)
【正文】 小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了動物行為的 3 個特點(diǎn)。幼小的 黑猩猩從成年黑猩猩的行為中，學(xué)會用細(xì)樹枝沾上水或唾液，從洞穴中粘取白蟻?zhàn)鳛槭澄铩Ｊツ赣H的小貓也把母雞當(dāng)成了自己的媽媽接受母雞的撫愛。獅子不運(yùn)動、沒有不斷變化的動態(tài)過程就捕不到斑馬。 對于一些生疏的用語，屬于基礎(chǔ)知識或重點(diǎn)內(nèi)容的，可以通過實(shí)例，配合直觀教具、演示實(shí)驗等，由淺入深地加以講述，逐步突破難點(diǎn)。 2．先天性行為的概念和后天性行為的概念。只要具有完整的神經(jīng)系統(tǒng)、不一定具有腦的多細(xì)胞動物都具有學(xué)習(xí)的行為。大多數(shù)高等動物，睪丸、卵巢的活動有一定的周期性，也就是有一定的節(jié)律，所以它們的繁殖行為也有一定的周 期性。同時也因為這些動物體 內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。 四、動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ) 前面講過動物的行為是一個運(yùn)動、變化的動態(tài)過程。時限 3天，連同第一節(jié)課后留的實(shí)習(xí)內(nèi)容，一并在課堂上交流。 這 3 個實(shí)驗中，動物所表現(xiàn)出來的行為都是后天性行為，都是通過學(xué)習(xí)才獲得的行為。 教師：許多地方發(fā)現(xiàn)的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在與上述實(shí)例相似的情況下形成的。兩只公羚羊的爭斗，首先由視覺、嗅覺和聽覺感覺到對方的存在，通過神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動器官的支配進(jìn)行爭斗。人類的學(xué)習(xí)是由意識支配的、復(fù)雜 的思維過程，是主動的行為。 3．使學(xué)生了解動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。 如有可能，掏一窩孵化不久的麻雀，在講先天性行為時，進(jìn)行演示。這種運(yùn)動不僅是軀干和肢體的動作，也包括身體內(nèi)部的生理活動，如胃腸的蠕動、心臟的收縮、肺的運(yùn)動、腺體的分泌等。其實(shí)這是 1
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