讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)生沒有回答出十位和個位上是幾，就在十位和個位寫幾。這樣使學(xué)生通過感受具體的事物 (小棒 )到半具體半抽象的事物 (計(jì)數(shù)器 )到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的讀、寫。 讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇一 《讀數(shù)和寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 20 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。加深了對數(shù)位意義的理解。 二、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí) 教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師應(yīng)放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂。在這節(jié)課上，教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切，整節(jié)課在師生的互動上還有點(diǎn)欠缺，教學(xué)效果不是很明顯。通過學(xué)生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學(xué)生通過感受具體的事物 (小棒 )到半具體半抽象的事物 (計(jì)數(shù)器 )到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100 以內(nèi)數(shù)的讀、寫。但是這一點(diǎn)我做得還不到位。本節(jié)課有許多知識可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如例 5，個位一個也沒有應(yīng)用 0 表示， 0 可以去掉嗎 ?為什么 ?對十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法，也可讓學(xué)生思考、討論、再總結(jié)。 在例 6 的 教學(xué)中，通過在
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