語文版語文九下廢墟的召喚word學案(專業(yè)版)
【正文】 保留派：堅決反對重修圓明園，更有人強調“一草一木都不能動”，認為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對侵略行徑的無聲控訴，是最理想的愛國主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無法比擬的。 九 . 分組討論寫作特色 。作者的心情由陰轉晴，表達了作者對變革國家和民族帶來的萬千氣象 的向往和憧憬。遠山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。 ⑴ .【領悟】題目中的《廢墟的召喚》的“召喚”具體指的什么內容？學生討論： 提示：生命的短暫、自然的永恒，歷史的滄桑，總會令人不禁唏噓感嘆。 11 世貿(mào)大樓的廢墟；唐山大地震的廢墟；太平洋海嘯造成的廢墟；拆遷時造成的廢墟、 汶川地震等等）可引導學生自由發(fā)表意見 四、 自由朗讀課文，整體感知課文內容 思考： 作者寫了一個怎樣的廢墟 ？ 作者是單純地描繪廢墟嗎？還是有什么目的？ 題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？ 整理課文的寫作思路： 第一部分（ 1—— 3 段）對圓明園廢墟進行整體描繪，突出其凝固、停滯的現(xiàn)狀，透視出作者面對圓明園廢墟所表現(xiàn)出的憂患和惆悵，抒發(fā)了作者渴望更新、渴望變革的激情。 蘸 (zh224。如：奇觀。如：水藻。如：耳廓。 觀： 1． (guān)①觀看。 2．美麗，美妙。 二、 教學重、難點：結合語境，理解含義深刻的句子。 ⑷ . 文章前面說“它該讓出地方，好建設新的一切，”后文卻說“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾？為什么？ 明確：不矛盾，前文說的是改造歷史，后文說的是不忘記歷史，兩者相輔相成。 ④西山在朦朧中涂抹了一層嬌紅，輪廓漸漸清楚起來。 ⑵ .空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉眼便消失在已呈粉紅色的西天。作者希望 年輕人在時代大變革之際，積極投身變革， 為民族，為國家，奉獻自己的全部智慧和熱情。特別是作者借那位年輕人之口說出的“怎樣盡每一個我的責任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個我盡責任”的議論，表現(xiàn)了作者憂慮的心情，同時也給讀者留下了綿長的思索。 十二 、【教學探
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