長春版語文七上第9課木蘭詩(2)(專業(yè)版)
【正文】 七、課堂鞏固 ，又是一個普通人。 剛才，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到《木蘭詩》略寫了 木蘭征戰(zhàn)的過程，而詳寫了征戰(zhàn)前的準(zhǔn)備、征戰(zhàn)后的榮歸、團(tuán)聚等幾個場面。 夸張：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（允許填四個字） 四、討論探究 ，怎樣理解 “ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 ” ？ 這兩句詩按字面解釋是：將軍經(jīng)歷千百次的戰(zhàn)斗死去， 壯士從軍十年凱旋。 二、誦讀 [ 。 用。 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 我們知道，在男尊女卑的封建社會里，婦女被三從四德（三從：女子未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子；四德：婦德、婦言、婦容、婦功）等許多封建禮教束縛著。 。其實， “ 將軍 ” 和 “ 壯士 ” ， “ 百戰(zhàn)死 ” 和 “ 十年歸 ” ，意義上是合指的、兼顧的。 排比：東市 ?? 西市 ?? 南市 ?? 北市 ?? 對偶：唐以前的對偶要求不嚴(yán)格，對仗不工整。從這些我們可以推測出作者想要表現(xiàn)怎樣的主題呢？ 點撥：注意本文出處是《樂府詩集》，樂府詩實際是民歌，真正的作者是勞動人民。她 “ 奇 ” 在哪里呢？又怎見她 “ 普通 ” 呢？（結(jié)合板書回答） ，這首詩都敘 述了什么事？ （多媒體鏈接回板書） 。木蘭的英雄形象激勵著一代又一代的后人。 既然這樣，我們不妨采用逆向思維，通過詳略看主 題。 出門見火伴， 火伴皆驚忙。要求以 “ 木蘭 ”句式來概括每節(jié)內(nèi)容。 一千多年來，花木蘭這一形象家喻戶曉，深受人們喜愛，現(xiàn)在大家就和我一起到《木蘭詩》這個
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