【正文】 李白《 夢游天姥吟留別》）； “ 生當作人杰 ,死亦為鬼雄 ” （宋 接著追述戰(zhàn)斗 生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境里，我度過了四年。 。 詩的第五、六兩句，寫這里的民 風民俗，簫鼓齊鳴，衣冠簡樸，表現(xiàn)了詩人對淳樸的農(nóng)村生活的贊美。 。 （ 3）這首詩的寫作特色。有心的讀者，可以讓感悟情思在其中盡情地飛翔。 前二句借歷史遺物寫歷史，后二句借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時。 （ 1）聽錄音，要求學生標出節(jié)奏、韻腳，注意語速。頷聯(lián)由昔而今，詩人以傷感的情緒寫二十三年后的悲痛。 劉禹錫（ 772— 842），字夢得，洛陽（現(xiàn)河南省洛陽）人，唐代詩人。山水成就了詩人，歷史也成就了詩人。 不同點：（ 1）《錢塘湖春行》寫的是初春的景色，通過 “ 水面初平云腳低 ” 一句，勾勒出湖上早春的輪廓， “ 亂花 ”“ 淺草 ” 一聯(lián)，寫的也是春景，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機。（開放式，不求統(tǒng)一或標準。 （ 2）指導學生朗讀。 （ 2）你能說說 “ 海日生殘夜，江春入舊年 ” 句中用 “ 生 ” 和 “ 入 ” 有什么妙處嗎？ “ 生 ” 和 “ 入 ” 二字的第一妙處，在于詩人把晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪得 傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。這節(jié)課，讓我們走進唐詩的世界，領略唐詩的風采。 、意境美，使學生受到美的熏陶和感染。 。全詩對仗工整，跳躍灑脫，敘事明確，寫景逼真，和諧優(yōu)美。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期， 其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為 “ 詩史 ” 。） ，比較賞析這兩首詩有什么相同和不同之處？ 相同點：（ 1）兩首都是寫春的古詩。 。先讓學生聽錄音朗讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏，再讓全體學生配樂齊讀。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？ 詩人抒發(fā)了被貶的悲憤心情，感慨世事滄桑，但表現(xiàn)出了不甘沉淪、奮發(fā)昂揚的樂觀精神，對未來充滿信心，勇于重新投入新生活的志向和熱情。敘事融情，含蓄深沉，直接抒情昂揚奔放，詩人為自我塑造了剛正不阿、堅強不屈的形象。杜牧有政治理想，但由于秉性剛直，屢受排擠，一生仕途不得志，因而晚年縱情聲色，過著放蕩不羈的生活。世人稱道的周瑜，在他眼里，不過是 借外在條件僥幸成功之徒。他的詩多表現(xiàn)個人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對愛情的追求 。 這首詩用語淺顯，情深意切，曲折含蓄而又不失清新流暢，既有民歌的質(zhì)樸之美，也有文人詩表情細膩的特點。前人謂其流麗處似秦觀，雄放處似蘇軾。這首詩主線突出，層次分明。在抗元斗爭中，文天祥兵敗被俘。 （ 1）你對 “ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ” 如何理解？ 古往今來，人難免一死，為拯救祖國而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊，映照千古。 。這句千古傳誦的名言，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。 文天祥（ 1236— 1283），字履善，一字宋瑞，號文山。 ” 第三聯(lián)正面寫山西村所見所 感； “ 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。詩的風格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有 “ 小太 白 ” 之稱。 在古代詩歌中，運用想象的手法，寫今日而想他日的詩歌，為數(shù)眾多，你知道有哪些詩文運用了這種方法？ 例如高適的《別董大》 “ 莫愁 前路無知己，天下誰人不識君 ” ；李白的《行路難》 “ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ” 。唐代詩人。因此，《赤壁》實為真真切切的借他人之酒杯，澆心中之塊壘。西晉杜預，是他的十六世祖。 6．小結。 5．感悟欣賞。 ”或者蘊涵哲理給我們?nèi)松鷨⑹??? 希望今天我們學習的這首詩給同學們帶來更多的人生感悟。 （ 3）《錢塘湖春行》語言流暢，生動自然，語氣平易，體現(xiàn)了通俗流暢的特點。 （ 2）同學們對這兩首詩還有什么問題？說出來大家交流。 杜甫，字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。 詩人一路行來，當舟次北固山下的時候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。公元 712年中進士，次年（唐玄宗開元元年）出游吳地，由洛陽沿運河南下瓜洲，后乘舟東渡大江抵京口（今鎮(zhèn)江，即北固山所在地），接著東行去蘇州。 、朗讀能力 及初步賞析能力。