長春版語文八上第1課格律詩八首(1)-免費閱讀
【正文】 全詩格調沉郁悲壯，浩然正氣貫長虹，確是一首驚天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。 （ 2）說說你心目中的詩人的形象。國家民族的災難，個人坎坷的經歷， 萬般痛苦煎熬著詩人的情懷，使其言辭倍增凄楚。 ” 3．整體感悟。 三、學習《過零丁洋》。 。） “ 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神。 第三課時 一、導入新課。而以 “ 何當 ” 介乎其間，承前啟后，化實為虛，開拓出一片想象境界，使時間與空間的回環(huán)對照融合無間。 （ 1）讀完詩歌以后，在你的頭腦中浮現(xiàn)的是幾個人的形象？ 兩個人的形象。 ，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學生自讀三分鐘準備再讀。其失意，其不平，其怨憤，其自許，在赤壁的背景下，都表現(xiàn)了出來。為什么對于轟轟烈烈的赤壁之戰(zhàn)，作者抓住的就這一點呢？他要借此訴說什么呢？ 杜牧有興邦濟世 之才，通曉政治軍事，對當時中央與藩鎮(zhèn)、漢族與吐蕃的斗爭形勢，有相當清楚的了解，并曾經向朝廷提出過一些有益的建議。尤其長于七言律詩和絕句。 杜牧，字牧之，唐京兆萬年（現(xiàn)陜西西安）人。 默無聲息的赤壁里，漸漸幻化出了赤壁之戰(zhàn)的歷史畫卷。 （ 5）這首詩多次運用了典故，使詩歌具有豐富的內涵，說一說運用典故的效果。 （ 3）這首詩中的 “ 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 ” 為什么千百年來被人們傳誦？ 在沉沒的船的旁邊有很多船競相駛過，在枯萎有病的樹的前頭是萬木生機盎然的春天。劉禹錫寫了這首詩答謝他。就這些問題，小組展開討論，學生將自己對詩歌的理解表達出來，學生之間互相切磋交流，有助于充分地理解詩意。 “ 詩以言志 ” ，在詩歌中自然而然流露詩人的情志一直是中國古典詩歌的傳統(tǒng)。碧水青山本是大自然的杰作，但它就像在深閨的處子，有待天才詩人去發(fā)現(xiàn)。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。《春望》 “ 國破山河在，城春草木深 ” ， “ 破 ” 字使人 觸目驚心； “ 深 ”字 令人滿目凄涼。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。他的文章精切，尤工詩，作品平易近人，老嫗能解，是新樂府運動的倡導者。（個人讀、分組讀或齊讀。 詩歌是情感的產物，不同的地點、不同的時間都會產生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。 。船上的人視野也因之開闊。） 。 教學難點 培養(yǎng)學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。 一 格律詩八首 教學目標 ，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 課時安排 3課時。 王灣，洛陽人。此句寫得恢弘闊大， “ 風正一帆懸 ” 愈見精彩。 這首詩中哪幾句 表現(xiàn)了作者的情感？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ “ 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊 ” 這兩句詩表現(xiàn)了作者的情感，流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。今天就讓我們共同學習兩首寫春的律詩《 春望》和《錢塘湖春行》。） 。與元稹相酬詠，號為 “ 元白 ” ，又與劉禹錫齊名，稱為 “ 劉白 ” 。 《錢塘湖春行》這首詩是白居易任杭州刺史時寫的。 “ 感時花濺淚，恨別鳥驚心 ” ， “ 濺 ”“ 驚 ” 體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美，寄托了詩人強烈的情感。憂國思家的感情，除了國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。天 才詩人才高八斗，錦心繡腸，但他們涌泉般的才思必須找到一個最佳噴發(fā)口。詩人在詩歌中表達自己獨特的情感，或者洋溢一種壯志豪情， “ 長風破浪會有時，直掛云帆濟長海 ” ；或者抒發(fā)一種壯志未酬的情懷， “ 了卻君王天下事，贏得生前身后名。 3．再次播放配樂詩朗誦，要求學生邊聽邊想，想象詩歌描繪的畫面和意境，體會詩的詩情畫意。酬，答詩。詩人以 “ 沉舟 ”“ 病樹 ” 比喻自己遭到貶謫，雖悵惘但不悲觀，看到 “ 千帆過 ”“ 萬木春 ” ，從自然現(xiàn)象中，感悟到新事物終究要取代舊事物，對未來充滿信心，表現(xiàn)不計個人得失、開闊豪邁的胸懷。 詩人借用典故，抒發(fā)歲月流逝、人事變遷、恍如隔世的感嘆。風流人物叱咤風云的神采，戰(zhàn)爭進程的懸念起伏，激戰(zhàn)場面的刀光劍影，船旌猛火，逃者的驚惶，伏擊的神妙 ?? 紛至沓來。晚年居長安城南樊川別墅，后世
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