20xx冀教版數學三年級上冊第1單元生活中的大數萬以內數的大小比較教學設計(專業(yè)版)
【正文】 學生小組猜數，教師參與并指導。 練一練第 4題，教師說明做題要求，學生解答完后，班討論一下。學生獨立完成后交流結果及想法。 個數的大小嗎？（呈現試一試）自己試者做一做。 ●我發(fā)現西岳華山最高，是2155 米，南岳衡山最低，才 1290 米。 ● 1960 年 5 月我國登山隊第一 次從北峰登上山頂。 《萬以內數的大小比較》教學設計 河北省教育科學研究所 趙杏梅 教學內容： 冀教版《數學》三年級上冊第 8 頁。 ?? 學生還可能說到其他資料。 ●我發(fā)現這五座山中，有 2 座山 的高度超過 2020 米，有 3 座山的高度是 1000 多米。 學生試著做，教師了解學生的完成情況。 萬以內數大小比較的方法的形成練習。 萬以內數的組成和數的大小比較的綜合練習。 師生 共同總結猜數策略。邊猜邊想一想，怎樣提問才能盡快猜出來。 師：第 3 題，請同學們獨立完成。如果 千位上的數相同就比較百位，百位上數大的這個數就大；如果百位也相同就比較十位?? 四、課堂練習 練一練第 1題。 景下，自主嘗試進行萬以內兩個數的比較。 師：知道了我國五座的名稱和風景特點，再來看五座山的高度，你發(fā)現了什么？ 學生可能會有以下說法。只有登山隊和科考隊能上去。 教學目標： 結合給五座名山的高度排序，經歷自主嘗試比較萬以內數的大小的過程。 教師總結談話，并引出風景美麗的五座名山，讓學生說出它們的名稱，然后介紹五座名山的地理位置和“五岳”。 ?? 提出把五座山的高度從高到低排序的要求，鼓勵學生自己獨立完成。
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