3教育人事制度改革務(wù)必講究科學(xué)(專業(yè)版)
【正文】 筆者認(rèn)為，教育行業(yè)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，底線應(yīng)該是符合教育工作的規(guī)律 和教師職業(yè)的特點(diǎn)。這三種聘任方式，大同小異，都是一年一聘，都是將教職工檔案工資的一部分扣除作為結(jié)構(gòu)工資的來(lái)源，也都采取 “ 末位下崗 ”或 “ 末位待崗 ” 制，有的學(xué)校還實(shí)行所謂的動(dòng)態(tài)管理，即按照所教學(xué)科的考試成績(jī)一個(gè)學(xué)期調(diào)整一次結(jié)構(gòu)工資的數(shù)量。在教育工作中，教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作比競(jìng)爭(zhēng)更重要，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、和諧、寬松的教育環(huán)境才是教育工作順利進(jìn)行的重要條件。特別是在那些動(dòng)態(tài)管理教職工聘任的學(xué)校，考試成績(jī)更是成了決定教師是否被聘任的惟一依據(jù)，教師們自然會(huì)千方百計(jì)地抓學(xué)生的考試 成績(jī)，而提高考
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