3教育調研報告調研報告(專業(yè)版)
【正文】 加強校長及教師隊伍建設，提高辦學水平。 職業(yè)培訓專業(yè)結構不盡合理。一 些辦學者對教育的公益性認識不足，辦學急功近利，對學校建設和發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃。 民辦學校辦學水平參差不齊。 民辦普通中學專任教師 1439 人，占全市普通中學教師的%；民辦小學專任教師 2262 人，占全市小學教師的 %；職高教師 173 人，占全市職高教師的 %。民辦學校申請信貸，不能以舉辦者投資興建的校舍作為抵押，制約了民辦學校的發(fā)展。 教學質量令人擔 憂。同時在流動人口密集地區(qū)，整合公辦學校的辦學資源，盡快實現進城務工農民子女接受義務教育以流入地的全日制公辦學校為主的目標。建立和完善有關審批和督導評估制度，通過督導評估，對民辦學校辦學方向、教育教學質量、總體運行狀況進行規(guī)范管理，促使學校依法辦學，規(guī)范運行，健康發(fā)展 。 市場調研報告 辦學者有熱情，但缺乏現代教育管理知識，常常是家族式管理，而聘用的校長沒有管理權，缺乏監(jiān)督制約機制，不利于學校的規(guī)范管理和學校的長遠發(fā)展。個人舉辦，以外來務工農民子女為主的民辦學校，辦學水平在逐步提高。 一、基本情況 近年來，隨著經濟發(fā)展和外來務工人員的增加，我市各級政府強化依法管理，使民辦教育取得長足的發(fā)展。教育行政主管部門對民辦學校的學籍管理、教學業(yè)務、德育工作、師資培訓、教師職稱評審等方面進行統(tǒng)一的管理，加強民辦學校規(guī)范管理。在生源以流動人口子女為主的民辦學校里，教師的來源是進城打工的鄉(xiāng)村教師和外地非師范畢業(yè)的大中專生，
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