20xx秋蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第6課最后一課ppt課件4(專業(yè)版)
【正文】 這篇小說告訴我們： 熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 之所以用監(jiān)獄之類作比喻是因?yàn)椋涸谇致哉叩臍埍褐葡?， 人們將被迫接受奴化教育 ，這意味著在精神上 、 文化學(xué)習(xí)上完全失去自由 ，這無(wú)異于暗無(wú)天日的 “ 監(jiān) 獄 生 活 ” 。 穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視 柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆呆 宣布這是最后一堂法語(yǔ)課。 上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在 自己的座位上了。 小說以塑造人物形象為中心 ， 通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁 。文學(xué)常識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 布置作業(yè) 自由朗讀 復(fù)述故事 環(huán)境描寫 學(xué)習(xí)啟示 情節(jié)分析 問題探究 人物分析 1．了解小說的文學(xué)常識(shí)，創(chuàng)作背景。 按篇幅、容量分 長(zhǎng)篇小說 中篇小說 短篇小說 微型小說 人物 情節(jié) 環(huán)境 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 中心主題 法蘭西萬(wàn)歲！ 那天早晨升學(xué)， …… 到野外去玩玩吧 …… 天空那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌 …… 可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 老師拿著大鐵戒尺在 桌子上緊敲，“靜一點(diǎn)， 靜一點(diǎn)“ …… 平時(shí)，我 遲到，會(huì)遭到韓麥爾 先生的 責(zé)罵 。 “ 最后 …… 最后 ……” 評(píng)論法國(guó)語(yǔ)言，利用語(yǔ)言來(lái)號(hào)召人們。 他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！ 表達(dá)出我對(duì)被迫學(xué)德語(yǔ)的怨恨心情和對(duì)自己祖國(guó)的 熱愛 。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。 愛國(guó)，首先學(xué)好你的母語(yǔ)。 當(dāng)了亡國(guó)奴的人民 ， 如果牢記祖國(guó)的語(yǔ)言 ， 就不會(huì)忘記自己的祖國(guó) ， 就會(huì)為恢復(fù)國(guó)土爭(zhēng)取自由解放而斗爭(zhēng) ， 就會(huì)隨時(shí)激發(fā)愛國(guó)熱情和斗爭(zhēng)信心 ，這 就 好 像 拿 著 打 開 監(jiān) 獄 大 門 的 鑰 匙 。 在這樣一個(gè)帶有濃厚愛國(guó)主義氛圍的影響下 ， 不同身份的人相互感染著 、 影響著 ， 這種合力形成了一個(gè)民族的集體意識(shí) 。 一切偏 安安靜靜 地，整個(gè) 教室都有一種不平常的 嚴(yán) 肅氣氛。 這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景 。 2．整體把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，人物形象和愛國(guó)主題。 我走過村公所的時(shí)候 …… 又出了什么事啦？ 鐵匠華希特 …… 我想他在拿我開玩笑。 韓麥爾先生踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。 用盡全身力氣書寫 “ 法蘭西萬(wàn)歲 ” 服裝： 表情： 語(yǔ)言： 動(dòng)作：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1