【正文】 2024 年， ******提前一年完成 “ 十一五 ” 規(guī)劃，實現(xiàn)工業(yè)企業(yè) “ 六年兩步走翻兩番 ” 的 “622 戰(zhàn)略 ” 目標。由此，集團公司上下掀起學習、研究和建設執(zhí)行文化的熱潮，以 “ 敢為人先、爭創(chuàng)一流、拒絕借口、立即行動 ” 為核心理念的執(zhí)行文化蔚然成風。我們把工作劃分為許多部分，再分配給不同的人去做。他不懂 ，不許有夢想，禁止思考才是世界上唯一可以奪走人類自由的煉獄。 （三）干一件最具創(chuàng)新意義、能推動全局工作開展的事情。認真總結，每季度對本部門最不滿意的一件事進行深刻反思 。所謂 “ 學習力 ” ，是一個人學習態(tài)度、學習能力和終身學習之和。黨的十六大把建設學習型社會明確納入建設小康社會目標之一。什么是學習型政府。我國政府在面對 “ 全球性 ” 市場時所應作出的調(diào)整，應是用管理中的學習理念來改造傳統(tǒng)的行政理念。其次，隨著改革開放的不斷深入，我們面對越來越多的新情況新問題，而要解決這些問題，越來越需要我們進行制度創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的思維模式，采用系統(tǒng)思考的方法。 重視積累經(jīng)驗，鼓勵嘗試，包容錯誤和向錯誤學習雖然有大量論述學習型組織和組織學習的文獻，但是一方面因為這 些文獻大多集中于純組織或贏利性組織；另一方面，各種著作也是各抒己見，見仁見智，沒有什么壓倒性的理論，也沒有最好的實踐方法。我們建設學習型政府，就是要學習世界上優(yōu)秀的文明成果，并把最先進、最能反映時代要求和人民利益的思想、認識和經(jīng)驗，體現(xiàn)在貫徹黨的路線、方針、政策的實踐中，號召全體黨員干部，凝聚全區(qū)人民的力量，在推進 XX 縣區(qū)小康社會建設中實現(xiàn)自我超越、共同發(fā)展。我們面臨的形勢和歷史賦予我們的任務要求政府必須轉型，政府的工作方式必須轉變，政府駕馭經(jīng)濟社會發(fā)展的能力、執(zhí)政水平必須要提高。 圣吉在全面分析了學習型組織的內(nèi)部結構和運行規(guī)律后認為：學習型組織是 21 世紀企業(yè)組織和管理方式的新趨勢。五是政府能夠?qū)崿F(xiàn)充分的自主管理。建立學習型政府，就要在政府機關樹立全新的學習理念，創(chuàng)造一種適合學習型政府的文化，轉變政府價值觀，創(chuàng)設新型的政府精神。二是政府組織與各成員均善于學習。 圣吉關于學習型組織建設的巨著《第五項修練》一書開始傳入我國，該書推介一種最成功的企業(yè)組織模式 —— 學習型組織 —— 精簡、扁平、網(wǎng)絡化、有彈性、能夠不斷學習、不斷自我創(chuàng)新未 來的組織。 我國建設學習型政府組織的必要性 ，是適應當代經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求。 建設學習型政府，是 保持共產(chǎn)黨員先進性的必然要求。 在反思中探求規(guī)律、升華認識，不斷調(diào)整完善自己，變經(jīng)驗為智慧、變教訓為財富，在反思中審視問題，用更好的思路辦法解決問題。 第 12 頁 共 30 頁 國加入 wto，對政府轉變職能和作風，進一步提高效率提出了迫切要求。四是政府組織具備極強的自我創(chuàng)造力。學習型組織理論適用于任何組織。因為只有建設成 “ 學習型政府 ” ，才能使政府的全體成員擁有一個共同目標、價值觀和使命感，從而激發(fā)每一個人的潛能，使政府的自身建設產(chǎn)生不竭的動力 。我們的各級領導干部只有率先垂范，積極主動地投身學習，真正把自己培養(yǎng)成為一名具有系統(tǒng)思考能力、面向未來的眼界的學習型干部，才可能充分認識到建設學習型政府的重要性，才可能做好組織發(fā)動工作。即：加強學習，讀透一本好書 。調(diào)研活動既是向?qū)嵺`學習的過程，也是用書本上學到的知識指導實踐活動的過程，是理論與實踐相結 第 22 頁 共 30 頁 合的過程。在創(chuàng)建過程中，我 們只能是 “ 邊學習、邊探索、邊創(chuàng)建、邊提高 ” ，由淺入深，與時俱進，不斷把創(chuàng)建活動推上一個新階段。多細胞生物由于分享彼此的功能，而得以生存和進化。他還鄭重地把《執(zhí)行》一書贈送給中層干部，勉勵他們認真研讀，從中找到先進的執(zhí)行方法，制定有力的執(zhí)行措施，不斷提高執(zhí)行能力。 ******與人力資源和社會保障部合作，每兩年在全行業(yè)開展國家級二類職業(yè)技能競賽。 所屬企事業(yè) 單位將推進學習型組織建設與提升公司精益管理水平相結合。 ******成員單位 *****就是其中的代表，他們經(jīng)常性地組織形式多樣的主題學習討論，有執(zhí)行文化專題討論、建設創(chuàng)新型企業(yè)大討論、 “ 人和 ” 管理文化討論、能力提升整體跨越討論等，通過班組、支部、系統(tǒng)、黨委中心組等四個層次自下而上討論，形成共識、凝聚力量。當許多人被問起，作為偉大團體一分子的經(jīng)驗是什么時，最引人深思的回答是：覺得自己屬于一個比自我強大的事物的感覺，也就是大伙兒心手相連，共創(chuàng)未來的那種經(jīng)驗。當人們滿足了低層級的需要之后轉而向更高層次的追求。一個單位、一個部門只有工作作風轉變了，學習力形成了，整體素質(zhì)提高了，能把握住工作的全局性，才可能解決具有創(chuàng)新意義的問題，才可能干出具有創(chuàng)新意義的事情。為了保證 “ 五個一 ” 活動有始有終、扎實有效地開展，達到預期效果，我們成立了專門的組織領導機構，并建立了一套工作機制，對活動的開展進行宣傳、督促、檢查、評比、表彰、獎勵。主動學習、自覺學習代替了被動學習，制度性學習代替了隨機性學習，系統(tǒng)學習代替了零星學習，團隊學習代替了個體學習。創(chuàng)建學習型社會，首要的是要把我們的政府建設成一個學習型政府，充分發(fā)揮政府組織在創(chuàng)建學習型社會中的示范作用，發(fā)揮公務員隊伍在培養(yǎng)具有終身學習能力的社會成員中的表率作用，繼而帶動學習型社會的建設。據(jù)此，我理解學習型政府，就是一個要達到學習型組織要求的政府，政府系統(tǒng)內(nèi)具有濃厚的學習氛圍，全體公務員圍繞提高政府行政效能這個共同目標，不斷地學習，不斷提高工作能力。 2 建設學習型政府組織，是實踐科學發(fā)展觀的客觀要求貫徹落實科學的發(fā)展觀，必須進 一步加快政府職能的轉變，要全面履行政府經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務方面的職能。同時，構建學習型政府也是提升公務員工作能力的要求，從而提升政府公 務員的辦事水平和工作效率，進而提高政府的執(zhí)政能力。嘗試難免就會犯錯，禁止犯錯就會扼殺嘗試和抑制創(chuàng)新。這種學習方式表明在工作場所和在教室一樣能夠提供同樣多的學習機會。 第 8 頁 共 30 頁 建設學習型政府，是建設新型政府的基礎。日本管理學教授野原深刻地總結了其中的原因： “ 一個惟一能肯定的東西，就是在什么都無法肯定的經(jīng)濟世界中，保持競爭優(yōu)勢的惟一源泉是知 識。作者主要從政治文明，新公共管理，政府治理結構，政府精神，電子政府以及非政府組織的角度來研究和探討我國學習型政府。 關鍵詞：學習型政府 。innovation 目錄 前言 ..............................................................1 第 3 頁 共 30 頁 選 題 依據(jù) .............................................................2 前 人 研究 ........................................................2 我 國 提 出 建 設 學 習 型 政 府 組 織 的 國 際 背景 ................................3我國建設學習型政府組織的必要性 ......................................3我國建設學習型政府組織的思路選擇 ...................................4 建設學習型政府組織的重要意義 ......................................4參考文獻 ........................................................6 前言 所謂學習型政府組織，是以轉變職能、改進作風、優(yōu)化服務、提高效率，建設人民滿意的黨政機關為奮斗目標，通過培養(yǎng)彌漫于整個政府的學習氣氛，塑造全新、前瞻、開闊、系統(tǒng)的思維方式而建立起來的一種有機的、高度柔性的、符合人性的、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代政府組織。 我國提 出建設學習型政府組織的國際背景 世紀 80 年代以來是世界發(fā)展最為迅猛的時期，世界政