【正文】 (三 )作文 議論為主，結構訓練 繼續(xù)訓練議論性散文的文體寫作，重點訓練分論點的概括歸納，以期文章條理清晰，層次分明，容量豐富。要求學生根據自身的學習情況，制定出行之有效的復習計劃，做到補缺補差，各科齊頭并進?？傊?，要在語言上 “ 征服 ” 閱卷教師。的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細細思辨。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊?；灸芰υ谡n本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。 教師在復習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維能力，結果導致大量印發(fā)、購買材料，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化。 狠抓專項復習，夯實基礎。 二、專題復習 通過第一輪的復習，學生大都能掌握物理學中的基本概念、規(guī)律，及其一般應用。 ，有錯必糾。 學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，并安排教師對課本主要知識進 行歸類，編成校本教材，同時要指導學生進行復習。 、書面表達能力訓練不足。在語文復習中訓練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會影響復習效果，所以我們要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度 。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是 不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思考，這樣才會使學生有實際的提高。問題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學情，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。 反思以后要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免再 犯同類錯誤。 (2)動量和能量的綜合 (是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一 )。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。抓好審題立意，避免偏題離題 。二是語言表達不準確、不簡練、邏輯性差。 《課標》和《考試說明》習題 進入高三以后，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多 。把每次考試學生做錯的題集中起來 ，并養(yǎng)成對錯題進行反思的教學習慣。 “ 鞏固 ” 是對思路、方法的驗證與應用，進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的。觀點鮮明，要有思辨意識、哲理意味 。 教學目標 要注意制定目標，因人施教。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎知識。 三、通過模擬考試來加以鞏固 兩周一次的模擬考，讓學生有更強的緊迫感，講評時突出重點難點。 繼續(xù)堅持每天一篇的文言語段的訓練量，加強文言文語感。老師要做清醒的老師，學生要做明白的學生。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很 “ 含蓄 ” ，缺乏開點題的意識，以致使得觀點不亮。教師可根據本校學生的實際情況，或規(guī)定讓學生每天自讀一篇文章，或給學生提供適量的文章供他們閱讀 ?? 當然，在讓學生閱讀時，教師應提出相應的要求，以便學生讀有方向，同時也便于督促、檢查，最后使閱讀落到實處。首先，培養(yǎng)學生定下心來讀文章的習慣。 習題 的選用應以以下三點為標準： 一是知識的高含量。 。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。 為學生精心挑選出質量較高的訓練題 ,爭取舉一反三 ,提高效率 . 引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題 思路，教會學生解題方法， 語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。 最后對結果也要注意： (1)對題中所求的物理量應有明確的回答 (盡量寫在顯眼處 ) (2)答案中不能含有未知量和中間量 (3)一般在最終結果中保留 1 到 2 位有效數字 (4)是矢量的必須說明方向。 其次，培養(yǎng)學生思維能力。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。 高考考察的是基礎知識和基本能力，而課本是基礎知識的重要載體。 ，強化協(xié)作精神，創(chuàng)建團結、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果。 ，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。 四、 主要： ，夯實基礎。