【正文】 在中午就餐的時(shí)候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢？輕音樂是一個(gè)很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。 三、抓好班級常規(guī)的具體要素 常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)則。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會(huì)滿意而來，滿意而歸。 五、溝通 —— 家園同步教育的關(guān)鍵 在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。 （三）給幼兒慈母般的愛 在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個(gè)班級 ，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到 “ 三輕 ” 即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕 。近半年的群眾生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，那里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平。 落實(shí)安全工作責(zé)任制。如在案例“ 區(qū)別對待 ” 中針對 孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。 幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會(huì)篇 4 作為一名班主任，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。這就要求班級老師在常規(guī)管理中保持一貫性，就像我們設(shè)置的區(qū)域活動(dòng)。只有營造寬松、溫馨的氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí) 環(huán)境。提倡家長加 入到班級管理中來，不僅使家長感覺到自己受到了尊重，同時(shí)也使班主任工作變得輕松許多。所以適當(dāng)?shù)刈層變杭尤氲桨嗉壒芾淼慕巧衼頃r(shí)必要的。那么我們在寫心得時(shí)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的一些幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會(huì)，歡迎閱讀參考。等幼兒慢慢適應(yīng)教 室環(huán)境融入班集體時(shí)，教師可適當(dāng)讓幼兒參與教室環(huán)境的布置，這樣不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，且使幼兒的主人翁意識(shí)有所加強(qiáng)，這樣幼兒就能更加熱愛自己的班集體，更能融入集體。每對父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。其次，完成保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用，三位老師要達(dá)成共識(shí)，群策群力，想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動(dòng)計(jì)劃真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中。同樣，對幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的，要做到規(guī)則對每個(gè)幼兒都一視同仁。 要與家長建立良好的信任關(guān)系。 不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。 二、要充分了解幼兒，顧及個(gè)別差異 每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關(guān)于園內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點(diǎn)。要做好 “ 點(diǎn)化 ” 工作必須抓好兩點(diǎn)：一是要不失時(shí)機(jī)地找好 “ 點(diǎn) ” —— 教育切入點(diǎn)，二是要講究 “ 化 ” —— 教育方法的藝術(shù)性，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得 “ 潤澤 ” 的效果。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活潛力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。 （三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。 班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，自律性不高，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。在以往，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令，讓小朋友把積木撿起來再玩。 班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎(jiǎng)勵(lì)法、小小班長管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法，在實(shí)際的常規(guī)管理過程中，孩子們不僅得到多方面的鍛煉，而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。班級常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)又 包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。 幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會(huì)篇 8 我踏進(jìn)了 __幼兒園，開始了我的幼教生涯。這時(shí)，教師就應(yīng)該 “ 以心換心 ” 真心與家長交朋友。 （二）常規(guī)教育要日常抓 抓日常俗話說得好 “ 千里之行，始于足下 ” ，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。 幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會(huì)篇 7 作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。 用心參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。 制定安全工作預(yù)案，開展安全演練活動(dòng)。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。而對待怕說錯(cuò)、不想說、自尊心強(qiáng)、好面子的 __，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。 為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團(tuán)結(jié)！在工作中，我們 __班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會(huì)議。 四、讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，制定師生共同遵守的班規(guī) “ 沒有規(guī)矩，不成方圓 ” 。對于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒方法有所不同，比如對小班幼兒，適宜多用肢體語言（如摸一摸、抱一抱、拉拉手等）來傳達(dá)愛意，讓幼兒感到老師對自己的愛護(hù)、關(guān)心，使幼兒對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。 四、尊重幼兒意見，使幼兒與教師有平等地位 我覺得這是最重要的一點(diǎn)，教師只有尊重幼兒，也才能使幼兒喜歡自己，幼兒才會(huì)配合教師的工作。他們開始學(xué)會(huì)反抗。 （三）其他管理 幼兒園班級管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理。開學(xué)之前把教室的環(huán)境布置如幼兒家庭一樣舒適溫馨。 那一堂課，幼兒表現(xiàn)得非常好。對于我這樣的做法，幼兒都非常滿意，在進(jìn)行自主游戲時(shí)，由于是他們要求要進(jìn)行的游戲活動(dòng)，他們都能認(rèn)真聽我安排，按照我定的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。一是對教師嚴(yán)格要求，二是對幼兒嚴(yán)格要求。隨著時(shí)間的推移，孩子逐漸自覺起來，每個(gè)孩子都在努力，還把班級的事情當(dāng)成自己的事情，大家互相監(jiān)督，真正成了班級的主人。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍。但當(dāng)我站