【正文】 我們這樣做不過是教會了孩子使用禮貌用語，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。 一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。 幼兒園優(yōu)秀教師心得體會【篇 4】 隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反思，那么，教師應如何進行教學反思呢？要想讓教學反思取得預期的效果，教師應強化反思意識，明確反思內(nèi)容，掌握反思方法，養(yǎng)成反思習慣。 1．內(nèi)容的組織更加科學。拼讀方法。 拼音的作用：幫助學生識字、幫助說好普通話、幫助學生閱讀。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然 “ 嘩啦 ” 一聲，我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說： “ 小朋友，快把玩具撿起來，不要都翻出來。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的重要的、必要的基礎。 《幼兒園安全管理辦法》制定了關于加強園內(nèi)安全制度建設和安全管理、以及對幼兒進行安全教育等規(guī)定的精神與要求，《辦法》分設校內(nèi)安全管理制度、日常安全管理、安全教育三章，以比較多的條款，對校內(nèi)安全問題作出全面具體的規(guī)定，為落實關于園內(nèi)安全的法律規(guī)定提供了較好的工作基礎。《幼兒園安全管理辦法》內(nèi)容全面，既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個方面 。經(jīng)過一學期的鍛煉，作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多，尤其是對幼兒園班級管理這塊，有了全新、較深的認識。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的需要。 在班級日常管理中，教師自身要以公平、平等的準則去對待每位幼兒，做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁 ，不能出現(xiàn)不公或偏頗。針對這些特點，教學設計的時候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。 一、漢語拼音部分的教學目標與要求 學會漢語拼音。 六、拼音課的教學關注 關注全體學生，一個孩子都不能落下。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、愉快，這樣幼兒的口語表達得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。我找到早已跑開的寧其順， “ 你快跟張智豪去道歉 ” 寧其順笑嘻嘻的說 “ 對不起 ” ，張智豪邊哭邊說 “ 沒關系 ” ，但沒過幾分鐘，又有孩子來說 “ 老師，寧其順打我啦 ” ，我再次找來寧其順， “ 你怎么回事？老是打小朋友 ”, “ 對不起、沒關系 ” 問題貌似又解決了。這樣，幼兒通過對自己的行為后果負責，不僅有機會釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學會在行動之前多想想行為的后果，這樣對孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學會自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。 最后，從整體的空間 設計上講，國內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設計空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設計整體性更強。 教師應有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容 ，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸，引導幼兒仔細觀察、認真思索，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。 拼讀關：學生能準確拼讀。所以說，拼音教學非常重要。例 ：與班上孩子姓名、發(fā)動家長生活中每一樣事物相聯(lián)系。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，不要經(jīng)常更換所使用的音樂，讓幼兒習慣成自然。俗話說得好 “ 千里之行，始于足下 ” ，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起，即 從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。 作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線的老師，我會依法依法履行自己的安全管理職責，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認真為孩子服務，認真為家長服務，認真為社會服務。 幼兒園優(yōu)秀教師心得體會【篇 1】 我園老師在領導的帶領下，認真學習了了《幼兒園安全管理條例》，辦法是學校管理的法規(guī)性文件，是第一個以 10 部委部長令的形式發(fā)布的有關幼兒安全管理工作的文件 。要求建立健全和全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，這包括幼兒園舉辦 者、政府有關部門、等負有幼兒園安全管理職責的各有關方面和主體的責任。 班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，自律性不高，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。在以往，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令，讓小朋友把積木撿起來再玩。下面談到許多的例子都是圍繞這個觀念來說明的。 六、教師自己要有堅實的普通話功底 隨時給孩子正音；運用自己的語言藝術吸引感染學生；教師自己弄清楚發(fā)音的部位，才能準確的示范；多聽培養(yǎng)語感、普通話的語音環(huán)境。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐 不安定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。 幼兒園優(yōu)秀教師心得體會【篇 5】 幼兒園教育語言目標是對幼兒進行語言教育的具體方向，是幼 兒語言發(fā)展應達到的水平和標準。具體到建筑空間的設計，差異很多。缺乏自律的孩子才會常說 “ 對不起 ” ，因為他們做事前從不想后果