北師大版八上動(dòng)物在生物圈中的作用(專業(yè)版)
【正文】 “ 驗(yàn) 證 食 物網(wǎng)”時(shí)要特別注意實(shí)驗(yàn)學(xué)生的安全，一是 ****** 教師始終抓緊該生，二是在“網(wǎng)”的下方墊一棕墊，以防意外。 學(xué) 生 紛 紛 發(fā)言，交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 能力目標(biāo)：通過學(xué)生建立“食物鏈和食物網(wǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。 三、 講 解 新 課 ，讓我們來做一個(gè)游戲，我們模擬一塊農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，請四位同學(xué)上講臺來分別扮演農(nóng)作物、田鼠、蛇和鷹，請其他同學(xué)們搞清這四種生物之間的捕食與被食的關(guān)系，并依次站好隊(duì)。 學(xué)生回答：不同食物鏈之間通過特殊生物聯(lián)結(jié)在一起，形成食物網(wǎng)。 最大程度的挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué) 生綜合素質(zhì)。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)小組 2：用四條麻繩（八個(gè)男同學(xué)分別扯一端）交叉成“井”形，每個(gè)交叉點(diǎn)代表一種生物，（這就相當(dāng)于食物網(wǎng)）請一位較瘦小的男同學(xué)躺在上面，能穩(wěn)定“存 在”，當(dāng)用剪子剪斷交叉點(diǎn)后，男同學(xué)滑落地下。 ★ 相信你能行： 在下列選項(xiàng)中 ,正確表達(dá)食物鏈的是 ( )。 動(dòng)物在生物圈中的作用（第一課時(shí)） 福建省南平水東學(xué)校 盧忠林 設(shè)計(jì) 思路 ： 美國實(shí)用主義教育家杜威說過這樣一句話“學(xué)校中知識的目的 ,不在于知識本身 ,而在于使學(xué)生自己獲得求知識的方法。 我請一位同學(xué)上來把缺失的部分補(bǔ)充完整。 說明：食物鏈的任何一個(gè)環(huán)節(jié)不能消失。 本節(jié)課的一個(gè)突出特色是增加了挫折教育，挫折是一把雙刃劍，應(yīng)該看到，挫折是人生必須經(jīng)歷的 ,它會給學(xué)生帶 來打擊和痛苦 ,但也能使學(xué)生奮起，也是鍛煉學(xué)生意志力的有效途徑 ,失 敗是成功之母 ,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能看見彩虹說的就是這個(gè)道理 ,事先安排 學(xué)生探索用簡單的物理方法驗(yàn)證：植物和動(dòng)物都是食物鏈和 食物網(wǎng)中不可缺少的成員。 學(xué)生回答：五條 (詳情略 ) 草 鼠 蛇 鷹 , 它包含四種生物 . 在食物鏈的基礎(chǔ)上拓展知識的延伸 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力與動(dòng)手能
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