北師大版八上先天性行為和后天性行為(專業(yè)版)
【正文】 問： 對比分析資料 3 和資料 4，先天性行為有哪些局限性？ 答（ 通過分析可知，先天性行為有很多局限性。夫妻倆在樹上筑起樹屋當作臨時住所，一天卻不幸慘遭花豹突襲，雙雙喪生。生活在一定環(huán)境中的動物，面對來自體內外的各種刺激 都會產生不 同程度的反應，這些反應的表現(xiàn)形式就是 動物的行為。通過課內 的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。如初生的袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下去；而學習行為則是動物不斷適應多變的環(huán)境得以更好地生存和繁衍的重要保證。 （圖片 6） 成年黑猩猩會利用經驗來解決問題。 用自己的奶喂養(yǎng)小泰山。 學習本節(jié)既是對上一音的承接，又為學習下一節(jié)動物行為類型奠定基礎。 （三） 情感態(tài)度與價值觀 ： 通過本節(jié)課的學習，認識人類學習和自身學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性 三、教學重難點 教學重 點：區(qū)分先天性行為和后天學習行為 教學難點：分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學習行為的特征。它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶 （圖片 2） 在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。動物越低等，學習能力也就越差。步驟 4 中反應是收縮身體，是后天學習來的行為。 二、教學目標 （一）認知目標 了解先天性
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