北師大版數(shù)學(xué)第五冊搭配中的學(xué)問說課稿(專業(yè)版)
【正文】 怎樣才能既不重復(fù)又不遺漏呢？（師巡視指導(dǎo)，小組匯報，出示課件驗證。 活動三： 搭配星期五的菜譜 師：看來大家都學(xué)會了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被 聘請為 學(xué)校餐廳 配菜部經(jīng)理。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，今日菜譜：（課件 出示星期一的菜譜） 1) 師：星期一的菜譜是怎樣的？廚師對配菜有什么要求？ （點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進(jìn)行簡單的組合，但他們的認(rèn)識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點，本節(jié)課采用了課件輔助教學(xué)的方法。 如能幫助 學(xué)校餐廳 搭配好全部的菜，你將被聘請為 學(xué)校餐廳 的服務(wù)員。 （重視從學(xué)生的實際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗成功，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。愿意嗎？（出示課件：由學(xué)校到動物園的路線圖。 XX 同學(xué)當(dāng)了學(xué)校餐廳配菜部經(jīng)理，他的媽媽可高興啦！并帶他去買新衣服，你看（課件出示圖片） 衣柜里放著二件上衣和 2 件下裝， 她應(yīng)該怎樣搭 配？一共有幾種不同的穿法？ 師：請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺、配一配，怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢？四人小組交流方案?；蛲ㄟ^比較有序與無序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？這么多的 食物，怎樣搭配來吃才能更有營養(yǎng)、更健康呢？對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養(yǎng)，更健康。這是一節(jié)實踐活動課。 北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《搭配中的學(xué)問》說課稿 各位老師，大家好！ 今天我說課的主題是《搭配中的學(xué)問》。 二、對教材的創(chuàng)新處理 是“用教材教”而不是“教教材” 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理 —— 創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素 材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。 于是我用談話引入來激發(fā)學(xué)生的興趣 ，并 揭示課題
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