【正文】 D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“ 0”，集體評(píng)價(jià)。 3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 生：我認(rèn)為不對(duì)。因?yàn)椋蠋熡?5 朵大紅花，老師送給我們 0朵，也就是一朵也沒送給我們，所以還有 5 朵。 師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？ 生：這些算式都是加法。＞ 師：你又看到了什么？ （教師左手端著放有 4 朵紅花的盒子，右手舉著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢 *攏合并。 生：一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于 0。還能說幾個(gè)這樣的算式嗎？ 生：我們家有 1 蘋果，我把蘋果吃了，還剩 0 個(gè)。 ＜學(xué)生在桌子上書空。 0 在直尺上到底表示什么呢？ 生：表示開始。 0 1， 2， 3， 4， 5 一樣也是數(shù)字。＞ 生 1： 1 只小猴就用數(shù)字 1 表示。 A、＜ CAI 課件＞電腦顯示圖畫： 5 個(gè)月餅、 4 顆小紅星、 3 只小鳥、 2 個(gè)桃、 1 只猴 B、小猴吃桃＜ CAI 演示小猴吃桃動(dòng)畫＞ 板書課題： 0 的認(rèn)識(shí) 小結(jié)：一個(gè)也沒有就用 0表示。 B、教師示范寫 0，學(xué)生跟隨書空寫 0，說說注意事項(xiàng)。 當(dāng) 1 只小猴遇到 2 個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。 0 該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？ 生： 0 排在 1 的前面。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0。 師：你的 0 寫得真棒。一起讀一讀。沒學(xué)過也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？ 生：因?yàn)?9－ 9 就是減自 己，所以就等于 0。＞ 現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾朵大紅花？ 生： 4 朵。 師：同學(xué)們?cè)?來越厲害了。我也同意 5－ 0＝ 5。 師：可以怎么說呢？ 生： 5－ 0＝ 5 生：對(duì)?。?！ 師： 9－ 0＝？ 生： 9??！ 師：為什么？ 生：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)減 0，還等于這個(gè)數(shù)自己。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見 。 3．有關(guān) 0 的加法 4．一個(gè)數(shù)減去 0，還等于這個(gè)數(shù)本身。 4．舉出我們身邊可以用“ 0”表示的事例。在寬松的課堂中張揚(yáng)著個(gè)性，講述著關(guān)于 0的故事，闡述著對(duì) 0 的理解，解答著關(guān)于 0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，探究著數(shù)學(xué)的奧秘，享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂。 生：這些算式都是關(guān)于 0 的減法，一個(gè)數(shù)減去 0 還 等于它自己。 3．一個(gè)數(shù)減 0，等于這個(gè)數(shù)本身。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 師：怎么解決這個(gè)問題呢？ 生：一共有 3 只。＞ 師：你看到了什么？ 生：我看到老師把 3 朵大紅花放到盒子里，后來又放了 1 朵。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于 0 的減法，等會(huì)還要研究關(guān)于 0 的加法。 板書： 2－ 2＝ 0 師：接著還有更好玩的事兒。我們給 0 編首歌吧，就說── 數(shù)字 0，像雞蛋， 上下長，左右扁。 生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。 ＜ CAI 再次演示小猴吃桃的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。 板書課題：有關(guān) 0 的加減法 2．同數(shù)相減等于 0。 《 0 的認(rèn)識(shí)和有關(guān) 0 的加減法》教學(xué)初案 教學(xué)目標(biāo)有下： 1．通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解 0 的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字 0，了解數(shù)的順序。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān) 0 的加減法，會(huì)更有趣。它又吃了 1 個(gè)，盤子里一個(gè)桃