中職語文基礎(chǔ)下冊雨巷1(專業(yè)版)
【正文】 結(jié)語 （ 機(jī)動 2分鐘 ） 結(jié)束語 ： 忘不了那彷徨中的美麗，也忘不了那遺憾時的憂傷；忘不了那丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，更忘不了那悠長寂寥的江南雨巷！讓我們感謝戴望舒，讓我們愛上詩歌！如果你有興趣，課后上微博寫一寫青春歲月中的惆悵、迷茫，希望下次在課堂中聽到的不只是戴望舒的詩歌，還有同學(xué)自己創(chuàng)作的青春之歌！ 聆聽音樂，感受 文 字 的魅力。 展現(xiàn) 板書： 雨 巷 象。 在討論象征意義時，也鼓勵學(xué)生多角度個性化解讀意 理解 感情之源，為鑒賞意象做準(zhǔn)備。 意象選擇之巧（ 13分鐘） ① 尋找意象 參考： 雨巷、籬墻、丁香姑娘、油紙傘、“我”。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、走近雨巷 （ 2分鐘） 背景音樂舒緩幽怨。我的學(xué)生是這個時代中個性鮮明的職高學(xué)生。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、品賞、微博討論等方法 ，加強(qiáng)對詩歌意象的解讀能力。 二、步入雨巷 （ 5分鐘） 過渡：請同學(xué)們睜開眼睛，拿起書本和筆，聆聽老師的誦讀，步入令人向往 的江南雨巷。格式：雨巷有 ___的特點，象征了 ____。 分組討論，選出代表發(fā)言。通過缺失體驗和情感比較體驗兩個環(huán)節(jié)后，學(xué)生更深刻體會到巧妙的意象組合對詩歌意境和主旨的推波助瀾作用。 重視生成： 無論是課前預(yù)習(xí)還是課上討論，我始終鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生建構(gòu)知識的機(jī)會。 引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的片段，自由誦讀 . 選擇喜歡語段，以獨白形 式 自 由誦讀。 參考： 首尾前后照應(yīng)，只把“逢著”改為“飄過”。 ⑥回憶《蒹葭》中對“
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