20xx秋鄂教版語文八上第17課懷疑與學問(專業(yè)版)
【正文】 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第四、五層從正反兩個方面講道理，論述第①句的論點。引出 我們對于傳說的話，應(yīng)當經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當隨隨便便就信了 的道理。文章運用許多事實論據(jù)和道理論據(jù)，有力地證明了中心論點。他很奇怪，為什么這樣一個名人兒子竟如此難考證。 辨?zhèn)稳ネ罕鎰e虛假的并除去不合實際的。 （ 2）學習本文圍繞中心論點，設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。 2．導語。 ②懷疑是從積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。 二、導入 上節(jié)課，我們理解了文章的中心論點、分論點，找出了文章的事實論據(jù)和道理論據(jù)。 第一層（①句）： 承上啟下，總結(jié)上文，提出本段論點。第 3 段 疑能增進興趣 帶著疑問去讀書，其味無窮。 。不同之處課文的中心論點是借用古代學者程頤和張載的名言提出的；短文則先開門見山提出明確的中心思想，然后再引用名人名言進行論證。前后）順序不能對換。 3．盡信書不如無書。 討論并歸納： （ 1）中心論點：治學必須有懷疑精神。他在研究工作中，善于懷疑與辨?zhèn)危胁簧賱?chuàng)見。 3．學習本文通過事例和講道理論證論點的方法。 2．閱讀課文，思考預習提示中的問題，試編寫閱讀提綱。這就是做學問。 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 5 提問：第 4 段舉 三皇五帝 、 腐草為螢 兩則事例證明了什么？ 討論并歸納：這兩則事例告訴我們怎樣以懷疑的精神做學問。 10．提問：課后練習四。 ①一切學問家，不但對流俗傳說，就是對于過去學者說也 a 常常抱懷疑的態(tài)度，b 常常和書中的學說辯論， c 常常
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