【正文】 合作雙方建立聯(lián)系的方式可以多種多樣。 (10) 合作教育的企業(yè)要把錄用和培養(yǎng)參加合作教育的學(xué)生作為發(fā)展企業(yè)和培養(yǎng)人才的企業(yè)事業(yè)的一個(gè)重要部分 。 企業(yè)參與了育人的全過(guò)程。 二 、 模式的基本要素 （ 一 ） 合作途徑 如何與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系是困擾學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作教育的難點(diǎn) 。 2． 從合作的內(nèi)容來(lái)說(shuō) ， 在合作育人的主導(dǎo)下 ， 實(shí)施合作就業(yè) 、 合作科研 、 合作培訓(xùn) 、 合作開(kāi)發(fā) 、 合作經(jīng)營(yíng) ，凡是雙方感興趣的都可以合作 。 從 1906年美國(guó)辛辛那提大學(xué)推出的 “ 合作教育 ” 計(jì)劃算起，已有一百年的歷史。 二、實(shí)踐證明產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是解決高等職業(yè)教育發(fā)展瓶頸問(wèn)題的一方“良藥” 從國(guó)外高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)近十幾年的實(shí)踐探索都有力地證明，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的四種有效方式，即產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作育人、產(chǎn)學(xué)研合作就業(yè)和產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式來(lái)較好地解決上述瓶頸問(wèn)題。 沒(méi)有近 6年來(lái)中國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，中國(guó)高等教育大眾化所要求的規(guī)模擴(kuò)張不可能實(shí)現(xiàn)，高等教育大眾化所要求的發(fā)展類型和模式多樣化不可能實(shí)現(xiàn) 。 從我國(guó)目前高職院校的專任師資隊(duì)伍構(gòu)成情況和校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地來(lái)看，要充分滿足這兩個(gè)要求是做不到的，即使今后有了這種經(jīng)濟(jì)實(shí)力，全部在校內(nèi)建設(shè)這樣的設(shè)施也是不經(jīng)濟(jì)的和不必要的。 4.“2+1” 合作教育模式 。 （ 二 ） 聯(lián)系雙方的紐帶 1．政府； 2．校董事會(huì)； 3．行業(yè)協(xié)會(huì)； 4．專業(yè)管理委員會(huì)； 5．學(xué)生 （ 三 ） 合作的目的 1． 企業(yè)的目的 2． 學(xué)校的目的或利益體現(xiàn) （ 四 ） 合作方式 1．聯(lián)合辦校； 2．合作育人； 3．合作搭建區(qū)域內(nèi)技術(shù)平臺(tái)； 4．合作經(jīng)營(yíng)?；剡x擇是個(gè)系統(tǒng)工程，各種因素需要綜合考慮，但 3條是關(guān)鍵。 企業(yè)對(duì)學(xué)生的錄用是由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇決定的 。 如：可提供具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師 、 提供該專業(yè)所需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 、為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì) 。 （ 2）松散結(jié)合型 合作辦學(xué)的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制 合作辦學(xué)的實(shí)施方案 合作辦學(xué)的保障機(jī)制 （本模式典型案例學(xué)校：北京聯(lián)合大學(xué)廣告學(xué)院） 謝 謝 。 它可以解決高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的困難 ， 特別是解決辦學(xué)的起步資金 ， 教學(xué)設(shè)備的投入等 。 (2) 學(xué)校與合作教育企業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定的契約合作關(guān)系 ， 形成互惠互利 、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 、 共同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制 。 （ 二 ） 企業(yè)育人主體由十個(gè)要素構(gòu)成：一是要有健全的育人機(jī)構(gòu)；二是參與培養(yǎng)目標(biāo)的確立；三是參加育人計(jì)劃的制訂 、 教育教學(xué)大綱制訂和教材編寫(xiě)；四是參與教改和教學(xué)實(shí)踐；五是實(shí)施素質(zhì)教育；六是參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)；七是參與畢業(yè)答辯；八是參與學(xué)生畢業(yè)鑒定；九是評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量；十是參與企業(yè)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與管理 。 二 、 模式的基本要素 （ 一 ） 合作雙方 從整體來(lái)說(shuō)，一方是高職院校，另一方是企業(yè)。 科研 就業(yè)一體化合作教育模式 。 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的作用之二 產(chǎn)學(xué)研合作育人解決育人模式問(wèn)題 高等職業(yè)教育的類型和目標(biāo)決定了高職院校在育人方面必須建立一種同學(xué)科型大學(xué)不同的新型人才培養(yǎng)模式。 到 2020年底，全國(guó)高職招生數(shù)為 200萬(wàn)人占當(dāng)年總招生人數(shù)的 %，在校生數(shù) 480萬(wàn)人占 %，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的普通高職學(xué)校 908所，占全國(guó)普通高校總數(shù)的 %?！? 只有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高等職業(yè)教育的發(fā)展模式，才能解決好當(dāng)前中國(guó)高等職業(yè)教育突出存在的辦學(xué)條件、育人模式、就業(yè)水平這三大瓶頸問(wèn)題。 中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)過(guò)十幾年的探索，已經(jīng)初步形成了有自己特色的一整套辦學(xué)、育人、就業(yè)模式。 4． 從合作的層次來(lái)說(shuō) ， 以學(xué)校為龍頭 、 系為主導(dǎo) 、 專業(yè)為主體 ， 建立起與行業(yè)協(xié)會(huì) 、 公司 、 工廠 、 車間或班組甚至個(gè)人的合作關(guān)系 。 （ 二 ） “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式的基本特征 ； ； ， 共同實(shí)施人才培養(yǎng)； ； ， 落實(shí)學(xué)生就業(yè) 二 、 “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式的基本條件 （ 一 ） 企業(yè)需求與支撐； （ 二 ） 學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)； （ 三 ） 產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育信息網(wǎng)絡(luò)及咨詢機(jī)構(gòu)； （ 四 ） 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地； （ 五 ） “ 雙師型 ” 教師隊(duì)伍； （ 六 ） 適應(yīng)訂單式培養(yǎng)的課程與教材體系； （ 七 ） “ 一教雙證 ” 的教學(xué)體系 三 、 訂單式人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行方式 （ 一 ） 操作程序 （學(xué)術(shù)）指導(dǎo)委員會(huì) ； ； ； ； ； ； 7. 組織、準(zhǔn)備及實(shí)施； ； （ 二 ） 過(guò)程管理 為保證校企合作的順利進(jìn)行以及 “ 訂單式 ”教育的質(zhì)量 ， 必須對(duì)其全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理 。 二個(gè)教學(xué)場(chǎng)所。 ５ 、 實(shí)行人性管理 。學(xué)?？梢越Y(jié)合自己的專業(yè)情況主動(dòng)與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通；企業(yè)也可以根據(jù)自己的實(shí)力主動(dòng)與有關(guān)高校取得聯(lián)系。二是雙方對(duì)社會(huì)需求、行業(yè)需求的狀態(tài)和信息能及時(shí)了解。 (8) 參加合作