【正文】 近來思維導圖完整的邏輯架構及全腦思考的方法更被廣泛應用在學習及工作方面，大量降低所需耗費的時間，對于績效的提升，產生令人無法忽視的功效。 思維導圖的產生背景和定義 ? 放射性思考 (Radiant Thinking174。 ? 另外，概念圖也用在支持小組的學習中，譬如頭腦風暴。鑒于概念圖的巨大應用前景，市場上可以編制概念圖的軟件多達十幾種，如（ 、 Inspiration、 Activity Map、 Cmap tools、Axon Idea 等。后來，人們發(fā)現作為工具的概念圖，在教學上的意義遠不止是評價原有知識和錯誤概念，它同時也是學習的工具、創(chuàng)造的工具、合作的工具、超媒體設計的工具、課程和教學設計的工具。在知識的系統(tǒng)中，概念是構成和聯結知識的“節(jié)點”。在當時的科學教育和發(fā)展心理學中，最具有影響的是皮亞杰的理論，特別是他的兒童認知運演階段理論。概念圖與思維導圖： 讓你的思維躍然 “ 紙 ” 上 近期學習報告 目錄 ? 概念圖的定義和產生背景 ? 概念圖的理論基礎和研究現狀 ? 概念圖的應用領域 ? 思維導圖的定義和產生背景 ? 概念圖與思維導圖的辨析 ? 我的觀點 何謂概念圖 ? 概念圖又可稱為概念構圖（ concept mapping）或概念地圖（ concept maps）。皮亞杰首創(chuàng)了訪談法，他對兒童訪談的結果用來解釋他的兒童認知發(fā)展階段理論。命題是在兩個或兩個以上的概念的基礎上形成的，它表示的是概念之間的關系。概念圖蘊涵著如此豐富的教學功能，使很多研究者漸漸脫離了概念圖狹隘的工具觀，而把概念圖作為一種教學的技能和策略。 網絡的發(fā)展使世界變成村落，使學習資源變得極為豐富，如何在浩渺的信息世界中有效的學習，知識高度濃縮和結構化的概念圖也許能為網絡教育提供參考的模式（如概念圖導航模式）。概念圖的精確、視覺化表征能夠簡化理解并促進討論。 )是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法 包括文字、數字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的掛勾，每一個掛勾代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的掛勾 ...這些掛勾連結可以視為你的記憶，也就是你的個人數據庫。思維導圖（ MindMapping）的創(chuàng)始人托尼 心智圖充分運用左右腦的機能，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。 )具體化的方法。 ? 另外，概念構圖也作為知識獲取的工具－提取專家的知識，而這些知識是某個組織希望保存或者與別人分享的。利用電腦軟件制作概念圖有許多優(yōu)點，如修改方便，界面漂亮，可以直接打印，可以網上學習交流等。 概念圖的研究現狀 ? 國外對概念圖的研究發(fā)展可以概括為以下幾個特征： 1．功能上的擴展，從評價工具到教學技能、教學策略 概念圖最初的目的是為了測定學習者已有的知識，所以它是一種評價的工具。概念是用以組織知識的基本單位，是建構人類知識的細胞或基本要素。 概念圖的產生背景 ? 20世紀 60年代，科學教育中爭論的一個問題是兒童究竟多大程度上從那些諸如物質和能量等抽象的科學概念的教學中獲益。前者注重概念圖制作的具體過程，后者注重概念圖制作的最后結果。該理論假定，兒童在具有形式運演階段思維以前（ 11歲或稍微遲一些）是不能從那些諸如物質和能量的性質等具體概念的教學中獲益的。 當代認知心理學通常將知識劃分為兩