【正文】 近來思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作方面，大量降低所需耗費(fèi)的時間，對于績效的提升，產(chǎn)生令人無法忽視的功效。 思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生背景和定義 ? 放射性思考 (Radiant Thinking174。 ? 另外，概念圖也用在支持小組的學(xué)習(xí)中，譬如頭腦風(fēng)暴。鑒于概念圖的巨大應(yīng)用前景，市場上可以編制概念圖的軟件多達(dá)十幾種，如（ 、 Inspiration、 Activity Map、 Cmap tools、Axon Idea 等。后來，人們發(fā)現(xiàn)作為工具的概念圖，在教學(xué)上的意義遠(yuǎn)不止是評價原有知識和錯誤概念，它同時也是學(xué)習(xí)的工具、創(chuàng)造的工具、合作的工具、超媒體設(shè)計的工具、課程和教學(xué)設(shè)計的工具。在知識的系統(tǒng)中，概念是構(gòu)成和聯(lián)結(jié)知識的“節(jié)點(diǎn)”。在當(dāng)時的科學(xué)教育和發(fā)展心理學(xué)中，最具有影響的是皮亞杰的理論，特別是他的兒童認(rèn)知運(yùn)演階段理論。概念圖與思維導(dǎo)圖： 讓你的思維躍然 “ 紙 ” 上 近期學(xué)習(xí)報告 目錄 ? 概念圖的定義和產(chǎn)生背景 ? 概念圖的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀 ? 概念圖的應(yīng)用領(lǐng)域 ? 思維導(dǎo)圖的定義和產(chǎn)生背景 ? 概念圖與思維導(dǎo)圖的辨析 ? 我的觀點(diǎn) 何謂概念圖 ? 概念圖又可稱為概念構(gòu)圖（ concept mapping）或概念地圖（ concept maps）。皮亞杰首創(chuàng)了訪談法，他對兒童訪談的結(jié)果用來解釋他的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論。命題是在兩個或兩個以上的概念的基礎(chǔ)上形成的，它表示的是概念之間的關(guān)系。概念圖蘊(yùn)涵著如此豐富的教學(xué)功能，使很多研究者漸漸脫離了概念圖狹隘的工具觀，而把概念圖作為一種教學(xué)的技能和策略。 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使世界變成村落，使學(xué)習(xí)資源變得極為豐富，如何在浩渺的信息世界中有效的學(xué)習(xí)，知識高度濃縮和結(jié)構(gòu)化的概念圖也許能為網(wǎng)絡(luò)教育提供參考的模式（如概念圖導(dǎo)航模式）。概念圖的精確、視覺化表征能夠簡化理解并促進(jìn)討論。 )是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法 包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的掛勾，每一個掛勾代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的掛勾 ...這些掛勾連結(jié)可以視為你的記憶，也就是你的個人數(shù)據(jù)庫。思維導(dǎo)圖（ MindMapping）的創(chuàng)始人托尼 心智圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。 )具體化的方法。 ? 另外，概念構(gòu)圖也作為知識獲取的工具－提取專家的知識，而這些知識是某個組織希望保存或者與別人分享的。利用電腦軟件制作概念圖有許多優(yōu)點(diǎn)，如修改方便，界面漂亮，可以直接打印，可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流等。 概念圖的研究現(xiàn)狀 ? 國外對概念圖的研究發(fā)展可以概括為以下幾個特征： 1．功能上的擴(kuò)展，從評價工具到教學(xué)技能、教學(xué)策略 概念圖最初的目的是為了測定學(xué)習(xí)者已有的知識，所以它是一種評價的工具。概念是用以組織知識的基本單位，是建構(gòu)人類知識的細(xì)胞或基本要素。 概念圖的產(chǎn)生背景 ? 20世紀(jì) 60年代，科學(xué)教育中爭論的一個問題是兒童究竟多大程度上從那些諸如物質(zhì)和能量等抽象的科學(xué)概念的教學(xué)中獲益。前者注重概念圖制作的具體過程，后者注重概念圖制作的最后結(jié)果。該理論假定，兒童在具有形式運(yùn)演階段思維以前（ 11歲或稍微遲一些）是不能從那些諸如物質(zhì)和能量的性質(zhì)等具體概念的教學(xué)中獲益的。 當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)通常將知識劃分為兩