【正文】 他在平凡中歌唱 ，卻唱出了超凡脫俗的智慧 ， 讓后人無法否認(rèn)他的偉大 ， 讓世人景仰了千世萬代 ?? 我們安于平凡 ， 但不等于甘于平庸 。 (4) (1)作者在擬題上運用了哪些修辭手法 ？ [先讀佳作 ] [思悟亮點 ] 提示 比喻 、 對比 、 對偶 。 此后的日子里 ， 家里的重?fù)?dān)都壓在了妻子的身上 。人與群體之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的 。 (1)我的獨出心裁的創(chuàng)意 ， 像鴿群一般在天空翱翔 ， 只有我才捉得住它們的羽毛 。 整體感知 解析 答案 √ √ “ 當(dāng)我說出 ‘ 我很重要 ’ 這句話的時候 ， 頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗 ” ？ [探究點撥 ] 學(xué)生解答該題時容易出現(xiàn)思考膚淺 、 答案單一的現(xiàn)象 。 曾獲莊重文文學(xué)獎 、 當(dāng)代文學(xué)獎 、 北京文學(xué)獎 、 昆侖文學(xué)獎等各種文學(xué)獎 30余次 。 扶養(yǎng)：指養(yǎng)活 ， 用于有各種扶養(yǎng)關(guān)系的人之間 。 錯點提醒 多用于夫妻之間 。 cāo l232。 沒有夢想的人 ， 將會生活在一片灰暗的世界 ， 猶如一潭死水 ， 泛不起半點漣漪 。 zhǎnɡ zh224。 判斷下列加顏色成語的運用是否正確 。 醇厚：多指氣味 、 滋味等純正濃厚 。 三 、 文體常識 議論性散文 議論性散文具有抒情性 、 形象性和哲理性的特點 ， 它給讀者一種富于理性的形象和情感 ， 從而提供給讀者一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間 。 因為 “ 槍打出頭鳥 ” 、 “ 出頭的椽子總先爛 ” 。 作為隨處可見的人的一分子 ， 與寶貴的物質(zhì)相比 ，我們不重要 。 ” 素材運用 點擊文本 “ 身體發(fā)膚 ， 受之父母 ， 不敢毀傷 ， 孝之始也 。 【 選材感言 】 我們在成長的過程中離不開父母的呵護 ， 所以當(dāng)父母需要我們的時候 ， 我們也應(yīng)該義無反顧 。成為珍珠 ， 變得不凡 ， 應(yīng)該是每一粒沙的夢想 。 她讓傳統(tǒng)的孝道充滿每個細(xì)節(jié) ， 用本真而平凡的情 ， 感動了中國 。 濮水邊 ， 楚王的邀請悄然而至 。 小花指了指遠(yuǎn)方 ， 說： “ 那些正在被摧毀的土地上建造家園的人們 。 呵護生命 ， 珍惜生命 ， 為了父母 ， 更為了自己 。 答案 夸張 (6)相交多年的密友 ， 就如同沙漠中的古陶 ， 摔碎一件就少一件 ， 再也找不到一模一樣的成品 。 依據(jù)： ① “ 我 ” 是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈；② “ 我 ” 是人類的精神之火的傳承者 ， 負(fù)有不可推卸的神圣的承諾； ③“ 我 ” 是大自然鬼斧神工的杰作 ， 是機遇的產(chǎn)物； ④ “ 我 ” 是父母濃濃的慈愛與親情的不可失卻的承載； ⑤ “ 我 ” 是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個；⑥ “ 我 ” 是子女唯一的至高至尊的血緣之愛； ⑦ “ 我 ” 是朋友不可填補的情感空間； ⑧ “ 我 ” 是 “ 我 ” 的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰 。 精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案 教師用書獨有 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課堂導(dǎo)語 脈絡(luò)梳理 下列對課文內(nèi)容的分析和理解 ， 正確的兩項是 ， 認(rèn)為 “ 我不重要 ” 這一思想觀念 ， 發(fā)出了 “ 我很重要 ” 這一響亮的宣言 。 —— 諸葛亮 ， 然后別人才會相信你 。( ) (4)他們疼愛孩子 ， 孩子也孝敬他們 ， 一家人 相濡以沫 ， 生活美滿幸福 。對某種問題漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。xi225。 那么我們個人的命運與國家的命運又是怎樣聯(lián)系到一起的呢 ？ 預(yù)讀先學(xué) —— 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識 精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案 內(nèi)容索引 多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能 預(yù)讀先學(xué) —— 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識 (1)單音字 ① 菽粟 ( ) ② 混 淆 ( ) ③ 琴 弦 ( ) ④ 翱 翔 ( ) ⑤ 寰 宇 ( ) ⑥ 濡 養(yǎng) ( ) ⑦ 粗 糙 ( ) ⑧ 肋 骨 ( ) ⑨ 裸 露 ( ) ⑩ 回 溯 ( ) ?胚 胎 ( ) ?生死 攸 關(guān) ( ) 一 、 音正形準(zhǔn) 語言知識積累 shū s249。 劫 ， 古代印度傳說世界