【正文】 ? 四是執(zhí)行力不足。平克說， 未來需要六種技能 ：設(shè)計(jì)感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力、寫作能力、找到工作背后意義（價(jià)值）的能力。 所謂領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)之道。 管理 領(lǐng)導(dǎo) 基本特征 管理 領(lǐng)導(dǎo) 基本特征 執(zhí)行 決策（方向） 控制風(fēng)險(xiǎn) 激勵(lì)挑戰(zhàn) 把事做正確 做正確的事 硬（組織崗位） 軟（個(gè)人魅力） 看短期 看長期 二、教育變革對校長領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) 二、教育變革對校長領(lǐng)導(dǎo)力提出的新挑戰(zhàn) ? 德魯克說：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè) 自我管理（ 新一代的管理 =目標(biāo)管理 +自我管理 ） 的時(shí)代，不需要他人太多的管理， 而是領(lǐng)導(dǎo) 。這對校長形成了雙重壓力。 ? 愛因斯坦曾指出：“大學(xué)教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考。 ? 三是教育的商業(yè)模式變革 , 學(xué)習(xí)成本大幅降低。 人工智能作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力， 將進(jìn)一步釋放歷次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革積蓄的巨大能量，并創(chuàng)造新的強(qiáng)大引擎，重構(gòu)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，形成從宏觀到微觀各領(lǐng)域的智能化新需求，催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，引發(fā)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)重大變革，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式和思維模式。“ 領(lǐng)導(dǎo)力（ leadership）”一詞在教育管理領(lǐng)域出現(xiàn)的頻率越來越高。傳統(tǒng)學(xué)校教育正經(jīng)受著互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，有些學(xué)校轉(zhuǎn)型艱難或辦不下去。必須加快人工智能深度應(yīng)用，培育壯大人工智能產(chǎn)業(yè)，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)能。圍繞教學(xué)各環(huán)節(jié)，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、思維顛覆傳統(tǒng)課內(nèi)外教學(xué)的盈利模式，形成了一個(gè)健康可持續(xù)的在線教育行業(yè)生態(tài)鏈?！? ? 一、互聯(lián)網(wǎng) +對學(xué)校教育產(chǎn)生深刻影響 ? （ 三）微觀上對學(xué)校組織、教師和學(xué)生個(gè)人將產(chǎn)生巨大影響 一是對學(xué)校組織來說，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不確定性增加；學(xué)校組織管理將出現(xiàn)扁平化趨勢；校長的位置權(quán)力將被弱化；學(xué)校教學(xué)方式和管理模式的將加快變革。作為校長應(yīng)當(dāng)怎么應(yīng)對？下面，讓我們深入思考三個(gè)問題： ? （一）現(xiàn)行體制下校長扮演著什么角色？ ? （二）領(lǐng)導(dǎo)力的涵義是什么？ ? （三）今后學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人？ ? （四）目前校長具有適應(yīng)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)變革的領(lǐng)導(dǎo)力嗎？ ? 二、教育變革對校長領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? （一）現(xiàn)行體制下校長扮演著什么角色 ? 校長的角色要從體制內(nèi)和體制內(nèi)兩個(gè)方面來考察（見下表）。因此，目前校長的角色必須從管理者向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。（道，就是客觀規(guī)律、運(yùn)動(dòng)軌跡、正當(dāng)?shù)氖吕?、思想道德、途徑方向、方法技藝等? ? 中國人民大學(xué)管理學(xué)院副院長、著名管理學(xué)家孫健敏博導(dǎo)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力可以被認(rèn)定為 影響力 。 未來社會(huì)需要什么樣的人才 —— 教育單純傳授知識，以應(yīng)試教育為主，培育出來的學(xué)生，缺乏創(chuàng)新能力和解決問題的能力，難以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。許多領(lǐng)導(dǎo)對于互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性和快速放大效應(yīng)認(rèn)識不足，辦事拖沓、慢慢研究、議而不決，監(jiān)督無力，往往會(huì)造成工作上的困難和被動(dòng)后果。領(lǐng)導(dǎo)者思想品質(zhì)影響力有明顯的瑕疵，導(dǎo)致感召力提升方面受到限制；不了解下屬個(gè)性，尊重和激勵(lì)不夠；習(xí)慣于采取命令式管理，不習(xí)慣平等待人，表達(dá)出員工工作的意義。 教育的本質(zhì)是什么 3 —— 著名未來學(xué)家丹尼爾 ? 二、教育變革對校長領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? 清華大學(xué)副校長楊斌在給 《 成為領(lǐng)導(dǎo)者 》 一書寫序是說：“從開設(shè) leadership（領(lǐng)導(dǎo)力）課程伊始，我就打定主意，認(rèn)真地稱呼它為 領(lǐng)導(dǎo)之道 ” 。管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別在哪里？請列出管理者與領(lǐng)導(dǎo)者五個(gè)不同的基本特征。既有教育外部的影響，也有學(xué)校內(nèi)部的挑戰(zhàn)。因此，教育必須重視三個(gè)重要因素的培養(yǎng)：知識、好奇心和想象力、價(jià)值取向。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，上述教學(xué)模式將被顛覆，代之以從幻燈、投影儀、錄音、廣播、語音實(shí)驗(yàn)室、在線直播到線上線下、以學(xué)生為核心的教學(xué)模式。當(dāng)前，新一代人工智能相關(guān)學(xué)科發(fā)展、理論建模、技術(shù)創(chuàng)新、軟硬件升級等整體推進(jìn)，正在引發(fā)鏈?zhǔn)酵黄疲苿?dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升 人工智能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎 。 引言 ? 進(jìn)入 21世紀(jì)以來，學(xué)校教育面臨互聯(lián)網(wǎng)沖擊的“多事之秋”。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展呼喚校長領(lǐng)導(dǎo)力！為了促進(jìn)學(xué)校加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，協(xié)會(huì)舉辦了這次校長領(lǐng)導(dǎo)力研修班。 一、互聯(lián)網(wǎng) +對學(xué)校教育的雙重影響 ? 其次是互聯(lián)網(wǎng) +和人工智能對社會(huì)生活方式和服務(wù)方式帶來深刻變革 。新東方創(chuàng)始人俞敏洪提到，未來的教育體系 —— 線上線下結(jié)合的模式，是教育的發(fā)展方向。 二是對教師來說，組織里的人趨于 個(gè)性化 。 二、教育變革對校長領(lǐng)導(dǎo)