【正文】 表現(xiàn)在： ?生物界中生物多樣性的美；結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一美；生命與環(huán)境相適應(yīng)的美；生物與生物之間的關(guān)系美；生物界的進化發(fā)展過程機制美。 ? 兩者共同構(gòu)成了中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的過程技能。 ? 在很多生物學(xué)實驗中，需要運用物理學(xué)、化學(xué)、地理等相關(guān)學(xué)科的知識或原理，在生物學(xué)實驗中實現(xiàn)了這些原理的遷移應(yīng)用，從而鞏固、深化了相關(guān)知識的理解和掌握。 ? 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。 ? 利用科學(xué)的方法和手段評價中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué) 。 第一節(jié) 生物學(xué)實驗教學(xué)的主要任務(wù) ?學(xué)生所學(xué)的生物學(xué)知識，都是前人總結(jié)的。 ? 認(rèn)知目標(biāo)是指知識性目標(biāo) (包括陳述性知識、程序性知識、策略性知識等 )； ? 操作目標(biāo)包括各種基本技能及綜合能力目標(biāo)； ? 情感目標(biāo)包括德育、美育、心育等方面的任務(wù)。 ?依據(jù)目標(biāo)要求掌握程度不同，可以分為了解識記、理解掌握、評價遷移等三個目標(biāo)層級?！蓖ǔＶ竿瓿梢欢ɑ顒拥谋绢I(lǐng)，包括完成一定活動的具體方式，以及完成一定活動所必須的心理特征。 4 中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中情感教育目標(biāo)的實施 ? 可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的情感，進行愛護自然界的生物，保護生物多樣性的教育； ? 可提高學(xué)生的環(huán)保意識，進行人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展觀念的教育；實驗中可引導(dǎo)同學(xué)向他人、社會奉獻自己的愛心； ? 可培養(yǎng)其勇敢、堅毅，關(guān)鍵時能為追求科學(xué)真理而獻身的大無畏英雄主義氣概； ? 可養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)；鼓勵學(xué)生積極進行創(chuàng)新思維，擁有勇于探索的科學(xué)精神； ? 可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)實驗解決生活、科學(xué)問題的習(xí)慣，逐漸形成科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度，樹立科學(xué)世界觀。是這一領(lǐng)域最高水平的要求，需要創(chuàng)造性思維介入。 ? 評價遷移目標(biāo) :在新情境中使用抽象的概念、原理；進行總結(jié)、評價、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系。 ? 科學(xué)制定中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)需要對其進行分析研究，分析是對目標(biāo)達到綜合整體認(rèn)識的必要途徑。 ? 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的理論和實踐告訴我們，實驗教學(xué)既是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是一種有效的教學(xué)手段，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，生物學(xué)實驗教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。 ? 根據(jù)各種直觀教