【正文】 經作者這樣一夸張 , 高大雄偉的阿房宮便赫然矗立在人們面前了。第三段的表現手法是夾敘夾議 ,重點仍在鋪敘 ,但以議論為框架、脈絡 。第三、四段為第二部分 ) 。( 2 0 1 3 課前預習導學 KEQIAN YUXI DAOXUE 課堂合作探究 KETANG HEZUO TANJIU 目標導航 文本助讀 基礎導練 預習導讀 ( 4 ) 楚人一炬 , 可憐． ．焦土 古義 : 可惜 。 n ) 囷．囷焉 ( qūn ) 不 霽．何虹 ( j236。與李商隱并稱 “ 小李杜 ” 。擅長文賦 , 其《阿房宮賦》為后世傳誦。 ) 盡態(tài)極 妍．( y 225。 ( 2 ) 長橋臥波 , 未云何龍 ? 復道行空 , 不霽何虹 ? ( 2 0 1 4 安徽高考 ) 課前預習導學 KEQIAN YUXI DAOXUE 課堂合作探究 KETANG HEZUO TANJIU 目標導航 文本助讀 基礎導練 預習導讀 1 . 杜牧寫這篇賦 , 既然是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓 , 借以諷諫時弊 , 那么 , 為何開頭要從六國覆滅下筆 ? 提示 :作者諷諫時弊 ,以秦王朝滅亡為借鑒 。 課前預習導學 KEQIAN YUXI DAOXUE 課堂合作探究 KETANG HEZUO TANJIU 問題導學 自主探究 技法導析 文本圖解 1 . 課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的 ? 這樣描寫對表達中心有什么作用 ? 提示 :① 寫阿房宮建筑之奇。然而當朝者沉溺聲色 ,荒淫無度。 4 . 對偶之美 文章為了鋪敘其事 , 也時而運用對偶 , 音調鏗鏘 , 表意凝練 , 聲韻和美 ,節(jié)奏明快。 觀點三 :賈誼論秦亡 ,在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是 “ 仁義不施而攻守之勢異也 ” 的道理。 其作用是 :① 說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化無以復加 ,為此而對百姓進行的橫征暴斂 ,正是秦王朝覆亡之因。六國因不愛民而導致滅亡 ,秦如能吸取教訓 , “ 復愛六國之人 ” ,那就不致迅速滅亡。 后人哀之而不鑒之 , 亦使后人而復哀后人也 。今義 : 一個地區(qū)的氣象概況 。為了 實現這些理想 , 他希望當時的統(tǒng)治者勵精圖治 , 富民強兵 , 而事實恰恰和他的愿望相反。阿房宮賦 課前預習導學 KEQIAN YUXI DAOXUE 課堂合作探究 KETANG HEZUO TANJIU 目標導航 文本助讀 基礎導練 預習導讀 1 . 掌握文中重要的實詞、虛詞和特殊句式。 課前預習導學 KEQIAN YUXI DAOXUE 課堂合作探究 KETANG HEZUO TANJIU 目標導航 文本助讀 基礎導練 預習導讀 寫作背景 杜牧所處的時代 , 政治腐敗 , 階級矛盾異常尖銳 , 藩鎮(zhèn)跋扈 , 吐蕃、南詔、回鶻等紛紛入侵 , 更加重了人民的痛苦 , 杜牧針對這種形勢 , 極力主張內平藩鎮(zhèn) , 加強統(tǒng)一 , 外御侵略 , 鞏固國防。這里指天氣的雨雪晴陰 。 ( 5 ) 秦人不暇自哀 , 而后人哀之 。秦之珍寶 ( 財富之代稱 ) 來自六國 ,六國之珍寶取自百姓 ,統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要 ,對百姓肆意搜 刮 ,錙銖不留。既寫六國剽掠 ,倚疊如山 ,又寫秦人棄擲 ,視若泥沙?！哆^秦論》嚴格說是一篇史論 ,它以史為依據、基礎 ,所以集中更多的筆墨來陳述、記敘相關的歷史史實 ,再在史實的基礎上提出自己的觀點。如 : “ 六王畢 , 四海一 ” 音節(jié)緊湊 , 氣勢不凡