人民版歷史必修3向距離挑戰(zhàn)4(專業(yè)版)
【正文】 2020年 6月，北京一家網吧發(fā)生火災，奪走了 25位年輕人的生命。 體會 科技發(fā)展與人文進步應并重 的價值觀。 知識與能力 （二）教學目標 依據：在新課程理念的指引下，依據 《 課程標準 》 結合 《 教學指導意見 》 和 教學實際 對教學目標進行 整合、分解和細化 。網上信息良莠不齊，青少年尤其容易受到有害信息的影響。 【 觀點 ?整合 】 升華主題 提升 情感 有些時候，網絡是懸在人類頭上的 “ 達摩克利斯之劍 ” 。 學生： 以教材為依托，以教師提供的資料為補充，對教材內容進行 初步的理解； 根據探究需要利用圖書館和網絡收集其他資料，并對探究問題形成 初步的解決方案 。 引導學生 聯(lián)系的、多角度 地看問題，實現歷史教育發(fā)掘 歷史內涵、 傳遞 歷史本真的目標。從 1995年向公眾開放互聯(lián)網服務以來，網絡用戶每半年翻一番，已經從 15000猛增到 2250萬。第二種方式是教育性質的 ——它作用于 心靈 。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。人民版必修 3 第七單元第 4課 向 “ 距離 ” 挑戰(zhàn) 教學背景 教學過程 教法學法 說課提綱 理論依據 體會反思 以新課程理念為指針，以 建構主義理論為依據，通過 創(chuàng)設生動活潑的教學情景，引導 學生自主探究，從而成為課堂的主體和知識的
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