人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第19課一剪梅1(專業(yè)版)
【正文】 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，讓學(xué)生明白詞人早期詞作風(fēng)格的特點(diǎn)，理解了“愁”的豐富內(nèi)涵。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和音樂(lè)的烘托，進(jìn)一步理解了詩(shī)歌的感情基調(diào)。 。 ”“ 眉頭 ” 是人的感情外露的地方，別人看得見(jiàn)的，而藏在 “ 心頭 ” 的感情別人卻看不見(jiàn)， 由此可以體會(huì)出女詞人的萬(wàn)千種愁緒，給人以無(wú)止境的遐想。 云中誰(shuí)寄錦書來(lái) ？ 雁字回時(shí) ， 月滿西樓 。 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。 《 一剪梅 》 這首詞是作者早期還是晚期的作品？ 這是一首閨怨詞 。 云中：我國(guó)古代有鴻雁傳書的說(shuō)法 ， 鴻雁從空中飛來(lái) ， 故稱“ 云中 ” 。表現(xiàn)女詞人特有的深婉細(xì)膩的思想感情。通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生在多誦讀、多分析、多聯(lián)系比較中理解作者的情感，感受本詞的藝術(shù)特色。 【 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 】 三、品味語(yǔ)言，鑒賞意象。 【 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 】 六、 探究性作業(yè)： 根據(jù)所學(xué)知識(shí)，搜集相關(guān)作品，比較分析李清照晚年作品 《 聲聲慢 》 表現(xiàn)其“愁緒”的作品中“愁”的不同含義。 【 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 】 五、課堂小結(jié)： 在這些文字背后，給我們展示了一個(gè)被“愁”所困的女詞人， 《 一剪梅 》 的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。 此情 /無(wú)計(jì) /可 /消除，才下 /眉頭，卻上 /心頭。借助圖片、音樂(lè)等教學(xué)手段，營(yíng)造一種情境，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解文本。 “ 才下眉頭，卻上心頭。 一個(gè)“ 獨(dú) ” 字用的好 ， 一個(gè)人的世界 ，牽掛的是遠(yuǎn)方 。 興盡晚回舟，誤入藕花深處。 易安結(jié)婚不久 ， 趙明誠(chéng)就到遠(yuǎn)處去上學(xué) ， 李清照 “ 殊不忍別 ， 覓錦帛 ， 書 《 一剪梅 》 以送之 。 錦書：寫在錦帛上的信 。因此，這一句被譽(yù)為千古名句。 【 說(shuō)學(xué)法 】 教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的。
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