人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第19課《一剪梅》1-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 時(shí) ， 月滿西樓 。 這里是反其意而用之 ， 指在外的丈夫給妻子的信 。 我坐在船上 ， 花飄水流 ， 極為傷感；但花不懂人意 ， 花仍在飄 ， 水仍在流 。 此情無(wú)計(jì)可消除 ， 才下眉頭 ， 卻上心頭 。 ”“ 眉頭 ” 是人的感情外露的地方，別人看得見的，而藏在 “ 心頭 ” 的感情別人卻看不見， 由此可以體會(huì)出女詞人的萬(wàn)千種愁緒，給人以無(wú)止境的遐想。 閨怨”作為詩(shī)詞創(chuàng)作的一個(gè)傳統(tǒng)題材，作者多半是男性，男性替婦女表達(dá)情感，雖別有一番味道，但終歸隔了一層復(fù)雜的心理。有一定詩(shī)詞作品的積累和鑒賞方法的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更好地鑒賞作品的思想和藝術(shù)價(jià)值 . 【 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 】 課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： ：通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)韻律和音樂(lè)美，了解李清照詞的婉約風(fēng)格。詩(shī)詞教學(xué)，不能充分的誦讀就談不上深入的鑒賞。 。讓學(xué)生在交流中合作，在思想的碰撞中經(jīng)歷生疑、矛盾、掙扎、釋惑，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 學(xué)生直觀感受到的是作者少女時(shí)代無(wú)憂的生活和愉快的心情。 ： 紅藕 /香殘 /玉簟 /秋，輕解 /羅裳，獨(dú)上 /蘭舟。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和音樂(lè)的烘托，進(jìn)一步理解了詩(shī)歌的感情基調(diào)。 其次設(shè)置一個(gè)隨堂練筆：引導(dǎo)學(xué)生 “合理想象，聯(lián)系大雁、錦書、明月、西樓等意象，將詞句改寫成情景連貫的抒情散文” ，這也是本課難點(diǎn)所在。卻獨(dú)自擊楫，只能勾引起往事，愁更愁。 【 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 】 四、比較閱讀，拓展延伸 古詩(shī)詞中寫“相思”的不在少數(shù)，比較閱讀李清照的 《 一剪梅 》 與其他“相思”詩(shī)在構(gòu)思上的獨(dú)到之處，同時(shí)拓展學(xué)生的閱讀面，是本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，讓學(xué)生明白詞人早期詞作風(fēng)格的特點(diǎn)，理解了“愁”的豐富內(nèi)涵。 【 說(shuō)教學(xué)反思 】 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌誦讀教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。
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