【正文】 :51:4006:51Feb2326Feb23 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 :51:4006:51:40February 26, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 —— 2023年 10月 9日 《 中國(guó)青年報(bào) 》 “失去靈魂的卓越”包含多重含義 —— 其一，大學(xué)專(zhuān)注于學(xué)術(shù)研究上的卓越，而將人才培養(yǎng)這一大學(xué)的本質(zhì)特性、這一最初始、最基本、最重要的職能邊緣化了； 其二，大學(xué)專(zhuān)注于碩士、博士研究生的培養(yǎng)，而將本科教育邊緣化了； 其三，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)專(zhuān)注于功利、實(shí)用而將價(jià)值觀、責(zé)任感、情感發(fā)展及創(chuàng)新能力等邊緣化了； 其四，大學(xué)的知識(shí)分子日趨多樣化，其價(jià)值追求也分道揚(yáng)鑣。當(dāng)今高等學(xué)校的空氣缺乏誘發(fā)力。 —— 懷特海 《 教育的目的 》 師生互動(dòng) —— 共同?富于想象地?學(xué)習(xí)、探索和思考 ? 你要教師有想象力嗎？那么鼓勵(lì)他們?nèi)パ芯俊? 大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)常有誤區(qū)和盲區(qū) 青年學(xué)生對(duì)自身的能力、素質(zhì)的估價(jià)往往是若明若暗的，不自覺(jué)、不全面的，往往存在諸多誤區(qū)和盲區(qū)； “WHO AM I?” 我屬于哪一種類(lèi)型 ? 我的長(zhǎng)處是什么？短處有哪些？ 在哪些領(lǐng)域我可能更有所作為？ 如何找到最佳發(fā)展目標(biāo)和成才路徑？ 個(gè)別才華出眾者如錢(qián)永健會(huì)經(jīng)過(guò)比較和摸索，擺脫迷惘和困惑，找到 ?與自己個(gè)性深處的東西完美地契合?的領(lǐng)域； 更多的大學(xué)生則要經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的?試錯(cuò)?，甚至難免走些彎路，才能確定方向和目標(biāo)； 也有為數(shù)不少的大學(xué)生始終游移不定，或者步入誤區(qū)而轉(zhuǎn)身不及，有的則?郁悶四年? 潛在的人才也許因此夭折，花蕾未放即枯萎凋零 二 教師的“因材施教”和 “量才指向”不可或缺 （一）教授的“因材施教”和“量才指向”至關(guān)重要 因與李政道博士合作發(fā)現(xiàn)?弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒?而獲得 1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的楊振寧，在其攻讀研究生階段的?改項(xiàng)?就得到了泰勒教授的指點(diǎn)。?（朱熹） 子路問(wèn)?聞斯行諸？?子曰 ：?有父兄在，如之何聞斯行之？? 冉有問(wèn)：?聞斯行諸？?子曰：?聞斯行之。 —— 美國(guó)卡耐基教學(xué)促進(jìn)會(huì) 《 學(xué)術(shù)水平反思：教授工作的重點(diǎn)領(lǐng)域 》 “智識(shí)生態(tài)系統(tǒng)” 分享大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境或者說(shuō)“智識(shí)生態(tài)系統(tǒng)”：“每一個(gè)人 ——無(wú)論是教師還是學(xué)生 ——在這個(gè)每一位成員都參與進(jìn)行探索和創(chuàng)造的校園環(huán)境里共同學(xué)習(xí)”，將產(chǎn)生 “雙重收獲”。 ? 2023年以來(lái) ， 匡亞明學(xué)院學(xué)生本科階段共發(fā)表學(xué)術(shù) 論文近 300篇 。 學(xué)生的訴求不再微不足道； 學(xué)生的滿意度將起到舉足輕重的作用 應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生“滿意度”在本科教育評(píng)估中的權(quán)重 本科生應(yīng)當(dāng)分享研究型大學(xué)的資源并有機(jī)會(huì)參與知識(shí)創(chuàng)新、未知探索的過(guò)程 本科生應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)近距離接觸最優(yōu)秀的教授和學(xué)者并得到他們的指點(diǎn)與熏陶 ?為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)?，就意味著 對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有格，取法乎上； 尊重、理解而決不遷就； 既不將就?平庸的教育?，又不回復(fù)到英才至上主義；?充分發(fā)揮個(gè)人的才能?，?最大限度地發(fā)揮他們的天才和能力? 引而不發(fā)而不越俎代庖 對(duì)教師而言，需要重新定位： 教授要成為教師而不僅僅是?學(xué)者?； 教師的首要學(xué)術(shù)工作是教學(xué)； 教授的學(xué)術(shù)水平應(yīng)該體現(xiàn)在多個(gè)方面： 發(fā)現(xiàn)、綜合、應(yīng)用和教學(xué)。 , February 26, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 2023年 2月 上午 6時(shí) 51分 :51February 26, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 2月 上午 6時(shí) 51分 :51February 26, 2023 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。博克 《 超越象牙塔 》 選聘教師和晉升教授就不僅要看其學(xué)