【正文】 ） 通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識 ,加強(qiáng)學(xué)生的記憶 ,鞏固新知識。 ③ 把邊長設(shè)為參數(shù)（參數(shù)：用一些字母表示變化的數(shù)。 ?教學(xué)資源與環(huán)境建議 ?本課教學(xué)資源索引 ?教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議 網(wǎng)絡(luò)教室或大屏幕投影教室、例題圖形 ?教學(xué)評價建議 應(yīng)以發(fā)展性的過程評價和作品評價為主，重在鼓勵、肯定，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)發(fā)展為導(dǎo)向，評價應(yīng)該貫穿在教學(xué)的整個過程之中。 對自己的作業(yè)作出評價。） 最后師總結(jié)并出示： 過程的修改命令格式： EDIT 過程名 如果過程名存在，則自動打開過程師先出示要達(dá)到的效果圖，然后引導(dǎo)學(xué)生去編輯修改過程，從而讓學(xué)生學(xué)會編輯修改過程的方法。 （ 出示 課題 ： 第 8 課、過程的載入、編輯修改 ）。 （ 找?guī)酌麑W(xué)生說一說，然后學(xué)生寫下來。 師：前面我們學(xué)會定義繪制房頂?shù)倪^程，下面就讓我們來定義一個繪制完整小房子的過程。 ?教學(xué)內(nèi)容分析 ?本課內(nèi)容的地位 本節(jié)課內(nèi)容相對前面內(nèi)容較難理解，教師應(yīng)講清原理，再講應(yīng)用 。 師：非常好，現(xiàn)在同學(xué)們弄清了這個圖形是怎樣組成，那你能用重復(fù)命令將他繪制出來嗎？ 生：可以。 ?教學(xué)過程參考案例 環(huán)節(jié) 內(nèi)容 教學(xué)雙邊活動 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 新 課 激情導(dǎo)入 揭示課題 師出示課前準(zhǔn)備的萬花筒圖案，讓學(xué)生欣賞。 小組互評。 因?yàn)檎倪呅蔚倪吺?4 條邊，內(nèi)角和是360176。 ?本課前后內(nèi)容的關(guān)系 ?本課的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：重復(fù)命令的應(yīng)用和正多邊形的畫法。 找?guī)酌M代表說一說，最后師總結(jié)出示： FILL 是填色命令，填色時需注意： （ 1）填充的圖形必須是封閉的。 教學(xué)難點(diǎn)：色彩的搭配和填色命令的應(yīng)用。 師：到這里今天我們學(xué)習(xí)了幾個命令？ 然后出示： 讓學(xué)生互相提問的形式，對這些命令進(jìn)行記憶。 ?本課前后內(nèi)容的關(guān)系 第 三 課、 基本命令（二 ） 初步掌握基本命令的使用方法，為后面的課時打基礎(chǔ)。 實(shí)踐創(chuàng)新 大顯身手 體驗(yàn)成功 師： 本節(jié)課我們學(xué)會了如何利用基本命令繪制圖形，下面請大家自己動手繪制個“小椅子”吧。 （ 出示 課題）。 答：讓學(xué)生依次操作即可。 屏幕出示： TS ↙ SS ↙ FS ↙ 讓學(xué)生在命令窗口中輸入，看窗口布局有什么變化，最后總結(jié)出屏幕命令的含義。 ?教學(xué)內(nèi)容分析 ?本課內(nèi)容的地位 本單元的第一課時，是 Logo 入門基礎(chǔ)。 ?教學(xué)資源與環(huán)境建議 ?本課教學(xué)資源索引 ?教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議 Logo 的相關(guān)材料 、作品， 網(wǎng)絡(luò)教室或大屏幕投影教室 ?教學(xué)評價建議 應(yīng)以發(fā)展性的過程評價和作品評價為主，重在鼓勵、肯定，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)發(fā)展 為導(dǎo)向，評價應(yīng)該貫穿在教學(xué)的 整個過程之中。 對自己的作業(yè)作出評價。 ?情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過繪制數(shù)學(xué)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技巧，鍛煉學(xué)生的繪圖能力。然 后讓學(xué)生先執(zhí)行 CS 命令，再繪制“ H”形，繪制完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流一下自己都用到了哪些命令，共用了幾步完成的，最后找?guī)讉€組代表匯報一下。 （ 找?guī)酌?學(xué)生說 一 說， 然后讓學(xué)生將自己的收獲填到課本相應(yīng)的位置。 ?教學(xué)過程參考案例 環(huán)節(jié) 內(nèi)容 教學(xué)雙邊活動 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 新 課 激情導(dǎo)入 揭示課題 師： 同學(xué)們，每天我們上學(xué)，你是怎么來的？ 生：步行 生：爸爸開車送來的 ?? 師：無論是步行還是開車我們都應(yīng)該遵守交通規(guī)則，步行的同學(xué)在過馬路的時候應(yīng)該走人行橫道線，開車要遵守交通規(guī)則按交通分道線行駛。 （ 找?guī)酌?學(xué)生說 一 說， 然后讓學(xué)生將自己的收獲填到課本相應(yīng)的位置。 生： 太好了！ 師出示課題《 顏色的設(shè)置與填充命令 》 本環(huán)節(jié) 從學(xué)生日常生活中熟悉的斑馬線和交通分道線引入，在提高學(xué)生安全意識的同時，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知的欲望。 展示作品， 小組 內(nèi) 互評。；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn) 90176。 ] 師：哪名同學(xué)愿意試一試，看看和你們的想法相同嗎？ Repeat 3 [FD 100 RT 360/3] （展示作品，相互評價，并讓學(xué)生說一說旋轉(zhuǎn)的角度是多少） 由此我們得出畫正多形的命令為： Repeat 邊數(shù) [FD 邊長 RT360/邊數(shù) ] 重復(fù)的次數(shù)就是邊數(shù)。 ?教學(xué)反思 (教學(xué)設(shè)計理 念 ) ?.習(xí)題與答案 ?本課習(xí)題答案 繪制兩個大小不同的正六邊形 答案： CS REPEAT 6[FD 30 RT 60] PU RT 90 FD 120 LT 90 PD REPEAT 6[FD 50 RT 60] 繪制幾個不同角數(shù)的多角星 答案： CS REPEAT 11[FD 80 RT 180180/11] RT 90 PU FD 100 LT 90 PD REPEAT 21[FD 80 RT 180180/21] RT 90 PU FD 100 LT 90 PD REPEAT 37[FD 80 RT 180180/37] 繪制如下圖形： 第 6 課、 重復(fù)命令 的嵌套 ?教學(xué)目標(biāo)分析 ?知識目標(biāo) /技能目標(biāo) ? 知識目標(biāo) 了解什么是重復(fù)命令的嵌套 。） 師：執(zhí)行的結(jié)果一樣嗎？ 生：一樣。 學(xué)生 如果無法 獨(dú)立完成 ，可以求助老師或其它同學(xué) 。 ?教學(xué)過程參考案例 環(huán) 內(nèi) 教學(xué)雙邊活動 設(shè)計意圖 節(jié) 容 導(dǎo) 入 新 課 激情導(dǎo)入 揭示課題 師出示課本“閱讀思考”內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。 前面一共定義了幾個過程，就將有幾個被保存到過程文件中 。 ?情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過小房子的顏色 裝飾 ，提高學(xué)生追求完美的意識，培養(yǎng)學(xué)生努 力學(xué)習(xí)、精益求精的精神。 （ 3）最后 點(diǎn)擊“確定”按鈕即可。 生：將過程一個一個打開修改然后保存。 ） 通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識 ,加強(qiáng)學(xué)生的記憶 ,鞏固新知識。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)帶參數(shù)的過程。 任意邊長、邊數(shù)的正多邊形 師讓學(xué)生分組進(jìn)行嘗試編寫該過程，完成后，找?guī)酌麑⒆约航M編寫的過程展示一下，師引導(dǎo)學(xué)生指出這些過程的優(yōu)點(diǎn)和不足。 ?教學(xué)內(nèi)容分析 ?本課內(nèi)容的地位 主要內(nèi)容是 Logo 的運(yùn)算與輸出 。 實(shí)踐創(chuàng)新 大顯身手 體驗(yàn)成功 師： 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何編寫帶參數(shù)的過程，并學(xué)會了如何利用帶參數(shù)的過程繪制圖形，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識獨(dú)立完成課后“實(shí)踐創(chuàng)新”中的題目。 師演示編寫過程，完成后演示利用編寫的過程繪制整個旗桿，然后讓學(xué)生進(jìn)行編寫操作，并執(zhí)行檢驗(yàn)結(jié)果。 ?教學(xué)內(nèi)容分析 ?本課內(nèi)容的地位 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握編寫過程的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識帶參數(shù)的過程。教師巡視，學(xué)生碰到疑難可以加以指點(diǎn)） 最后教師總結(jié)： EDIT ALL ↙ 是編輯修改全部過程，編輯修改后： 點(diǎn)擊編輯窗口右上 角的 按鈕，會提示：，點(diǎn)擊“是”可以將修改后的過程保存到過程文件中。 師：看到上節(jié)課編寫的過程了嗎？ 生：看到了。在對學(xué)生作品進(jìn)行評價時，要注意首先讓學(xué)生自評、再引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行“他評”，教師在必要的時候再進(jìn)行評價，重在引導(dǎo)學(xué)生客觀、恰當(dāng)?shù)貙ψ约夯蛩诉M(jìn)行評價。 讓學(xué)生獨(dú)立完成“實(shí)踐創(chuàng)新”中的題目。 END ↙ （學(xué)生在自己機(jī)器上輸入操作） 師：這樣我們就定義了一個繪制房頂?shù)倪^程。 ?教學(xué)反思 (教學(xué)設(shè)計理念 ) ?.習(xí)題與答案 ?本課習(xí)題答案 繪制如下圖形，并涂色： 答案： REPEAT 4[REPEAT 2[FD 20 RT 90 FD 60 RT 90] FD 20 RT 90 FD 30 LT 90] LT 30 REPEAT 3[REPEAT 2[FD 40 RT 60 FD 40 RT 120] RT 120] ?教學(xué)目標(biāo)分析 ?知識目標(biāo) /技能目標(biāo) 第 七 課、過程的定義、調(diào)用、保存 ? 知識目標(biāo) 了解什么是過程。 師：請同學(xué)注意觀察左邊第一個圖形，這個圖形是由什么圖形組成的？ 生：長方形 師：這些長方形的大小一樣嗎？擺放角度一樣嗎？ 生：大小一樣，擺放角度不一樣 師：你發(fā)現(xiàn)這圖形有什么規(guī)律嗎？ 生：（預(yù)設(shè)） 是由 4個角度不同的長方形組成的。 ?本課前后內(nèi)容的關(guān)系 ?本課的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： ⒈重復(fù)命令的嵌套。真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了，那么老師出 個考題考考你們，如何用重復(fù)命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉(zhuǎn)角度呢？ （課件出示）溫 馨小提示 1．重復(fù)的次數(shù) =角數(shù) 2．旋轉(zhuǎn)的角度 =180— 180/角數(shù) （小組內(nèi)討論，學(xué)生操作練習(xí)、教師巡視） 展示學(xué)生作品，教師小結(jié)及時評價，并讓學(xué)生說一說為什么旋轉(zhuǎn)的角度 =180180/角數(shù)。（也畫出了一 個正方形）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《 logo 重復(fù)命令》（ 出示 課題）。 答案： SETPC 12 FD 60 RT 90 FD 120 RT 90 FD 60 RT 90 FD 120 RT 90 RT 45 PU FD 30 PD FILL 指揮小海龜繪制如下圖形并涂色。 就是設(shè)置畫筆顏色命令 師接著上面出示： （ 2） SETPC 是筆顏色設(shè)置命令，作用是將小海龜繪圖筆的顏色設(shè)置成后面顏色代碼所代表的顏色。 第四課、顏色的設(shè)置與填充命令 掌握封閉圖形填色方法。 師：同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小海龜沒有了？ 師：對了，這就是隱身命令。 ? 技能目標(biāo) 。 通過例 2：學(xué)習(xí)三種清屏命令，讓學(xué)生觀察海龜?shù)淖兓?，然后引出怎樣把屏幕擦干凈的三個命令，并讓學(xué)生總結(jié)他們共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 ?教學(xué)資源與環(huán)境建議 ?本課教學(xué)資源索引 ?教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議 預(yù)先繪制好的簡單圖形、網(wǎng)絡(luò)教室或大屏幕投影教室 ?教學(xué)評價建議 應(yīng)以發(fā)展性的過程評價和作品評價為主，重在鼓勵、肯定，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)發(fā)展為導(dǎo)向，評價應(yīng)該貫穿在教學(xué)的整個過程之中。 ） 通過小結(jié) 梳理一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生寫下收獲增強(qiáng)對新知識的理解。 講授新課 動手操作 探究新知 師 讓學(xué)生把課本中閱讀思考讀一讀，然后 在“問題背囊”上寫一寫心中的疑問。 ?教學(xué)目標(biāo)分析 ?知識目標(biāo) /技能目標(biāo) ? 知識目標(biāo) 認(rèn)識 Pc Logo 窗口的組成。 教師通過 Logo作品的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)出新課 。 （ 學(xué)生 將 自己的 收獲填到課本相應(yīng)的位置。 ?本課的課時分配建議 1 課時 ?教學(xué)策 略設(shè)計建議 ?教法建議 直觀演示法、講解法 ?學(xué)法建議 大膽嘗試法 ?？紤]讓學(xué)生更好掌握右轉(zhuǎn)命令，教師加講實(shí)例，實(shí)例要選用的圖形必須是由簡單到 復(fù)雜，由淺入深。 、顯龜?shù)淖饔檬鞘裁础? 教師接著上面出示：“ HT ↙”，學(xué)生操作。 ? 技能目標(biāo) 掌握畫筆顏色命令格式及背景顏色的命令格式。 師：這個同學(xué)觀察 的真仔細(xì)， SETPC本環(huán)節(jié)采用“動手嘗試” — 》“探究新知” — 》產(chǎn)生疑問 — 》教師提示 — 》問題解決 — 》繼續(xù)操作— 》完成操作，的模式，使學(xué)生在操 作過程中學(xué)會新基本命令的使用方法。 答案： SETPC 9 FD 60 RT 120 FD 60 RT 120 FD 60 RT 130 PU FD 40 PD FILL 指揮小海龜繪制紅色的長方形并涂色。屏幕顯示“ repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學(xué)在 logo 語言中輸入，看一看效果如何。 剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：邊數(shù)越多的正多邊形就越接近圓形。 ?教學(xué)內(nèi)容分析 ?本課內(nèi)容的地位 本節(jié)課的內(nèi)容比較深、比較難，建議教師